卓越工程师课程教学的“四化”考核评价体系

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《高等工程教育研究》 2015年02期

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卓越工程师课程教学的“四化”考核评价体系

【摘要】：本研究构建卓越化学工程师教育课程教学"四化"考核评价体系,教学过程实施团队化、项目化、问题化、过程化考核,发挥课程考核环节在教学中的引导作用,推进考试方法改革,强化教学过程微观管理,激发学生的学习主动性和学习热情,培养学生的交流能力、创新能力、团队合作精神。

【作者单位】： 宁波工程学院化学工程学院;美国亚利桑那大学;
【关键词】：
【分类号】：G642;TB-4
【正文快照】：

宁波工程学院是教育部“卓越工程师教育培养计划”试点高校之一,有4个专业进入试点。如何培养卓越人才并实践宁波工程学院“卓越计划123模式”[1],是摆在全体教师面前重要的课题。林健教授针对“卓越工程师教育培养计划”在高校的实施提出了很多建设性的建议,在课程整合、课程

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