基于化学素养的高中化学知识教学研究

  本文关键词：基于化学素养的高中化学知识教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

中国校外教育口知

果堂

教

李

基于化学素养的高中化学知识教学研究 令赵伟涛 王晶杰

张蓉芳

山东省昌邑市文山中学

【关键词】化学素养 、

高中化学教学探究 此在化学教学中可以从以下两个方面进行具备充分的化学意识 。

一化学素养的类型和化学知识的特殊性

化学素养主要表现在三个方面第一学生对于核心的化学知识的认 识第二运用化学知识解决问题的能力第三对于科学本质的认识在高中化学知识的教学中可以将化学素养分成实践性和理论性两个方面的素养 。。。

,

,

。

教师自身要先具备充分的化学意识只有这样教师在进行教学设计和具体的教学中才能不自觉地引导和培养学生的化学素养进行逐渐的转变和改进 。。

只有教师先具 ,

有了化学意识才能够不断思考传统教学中的不科学不合理的地方并且 。

首先北学概念具有隐蔽性

虽然化学是无处不在的 。

胆化学概念和 ,

通过生活而得来的直觉概念差别是非常大的

可是人们在没有完全了解 。

对相关化学知识进行内容重构

化学概念的同时池能通过直觉概念和生活经验解决化学问题比如人们不明白火的化学概念担对于火候和火色的掌握却非常熟悉而这种经验性的认识很难从本质上认识火的化学概念具体原因就是因为化学概念具有隐蔽性其次谈化学在众多学科中有着一个独特的地位它介于物理 。

在化学素养的背景之下需要教师根据学生的具体情况并且选择到 底哪一部分的教学内容更加适合培养学生的化学素养 。。

,

,

在教学中不仅要 、

,

考虑学生的学习情况还应充分考虑到其生活方面并且从观念态度等方面出发进行化学素养的培养 基于化学素养的高中化学知识教学能够有效的明确知识目标帮助学生灵活运用相关化学知识提高教学效果和学习效率原理的第一章化学反应与能量 “” , 。

和生物之间能够帮助学生打破学科之间的壁垒并且在很多应用和研究当中有着不可取代的重要作用 。。

,

,

,

最后化学区别于其他学科的标志性特点

比如在化学反应

是北学的核心问题是合成物二基于化学素养

的高中化学知识教学探究 、

新课标对这个方面有四个教学目标的要 。

虽然在新课改的环境中高中化学应有所转变

胆由于应试教育是没有 ,

求对于化学反应和能量教学甚至设立了七个目标而通过这诸多的教学目标却并不能直接变成明确的学习目标和内容这就要求教师遵守以上 的原则并对相关的化学知识进行内容重构并且寻找最适合的教学内容和方法 。

改变的所以在进行化学教学中还是比较注重考试的所以使用的教学模式也就不完全合理 。

,

例如对于二氧化碳和二氧化硫的鉴别问题大部分的 。

学生对其的认识还是停留在试题中停留在表面

三结语 ,

、

要培养高中学生的化学素养就必须转变这种教学模式让学生通过提 出和解决问题帮助其从化学角度认识世界和形成相应的化学观念 , 。

综上所述月前的高中化学知识教学并没有太重视化学素养的培养这就要求在之后的教学中在化学素养的基础之上进行相关教学赴学生通过化学素养的培养从而提高对化学知识的了解和运用 。

通过 。

培养化学素养可以让学生形成正确的化学思维提高化学的应用能力

因

小学阅读教学之我见 令王 根 吉林省梨树县实验小学

【关键词】小学语文

阅读教学

创造性思维

创新 ,

首先在小学阅读教学中要注重对学生的创造性思维的培养为学生创设教学情境扰化教学氛围因为课堂气氛是影响学生主体发展影响 。

、

的教师根据教材的重点和难点提出牵动全堂课的带有挑战性的问题激发起学生的认识冲突造成一种使学生跃跃欲试的课堂学习气氛这有利 ,

教学效果的一个重要因素的作用 。

。

在平等融洽的气氛下学生的学习热情高涨 ,,,

、

,

于培养学生积极思考的态度和独立探究的精神因为引发学生有争论才有独立思考肩思考才有发现肩发现才有创新第三以丰富的想象延伸思维想象在发展思维培养学生的创新素质中具有重要作用记得爱 。。

,

,

在教学过程中始终处于积极兴奋的状态主动思考老师起着导向和激励在教学中我们要注意要求自己把亲切的微笑洒向全体学生采“”用请你

帮畔老师想听听你的意见称真棒等鼓励称赞的语言来激发 `,`

,

、

,

。

因斯坦曾说过

`

想象力比知识更重要 。

,

因为知识是有限的而想象力概括 ,

,

学生参加讨论

。

把激励竞争贯穿于整个课堂教学以尊重和热爱学生的行 ,、, 。

,

着世界的一切并且是知识的源泉

”

想象是一种立足现实而又跨越时空的 。

为赢得学生的信任和喜爱努力创造一个平等融洽的教学氛围使学生

在愉悦的环境中无拘无束地进行思考进发出创新的火花其次在小学阅读教学中要注重对学生的创造性思维的培养就要转“”变教学策略我们从关心人的可持续性发展的观念出发教学方法必须 。

思维它能结合以往的知识与经验在头脑中形成创造性的新形象把观念的东西形象化肥形象的东西丰富化从而使创造活动顺利开展再次在小学阅读教学中要注重对学生的创造性思维的培养就要指导学习策略有道是教是为了不教我们强调课堂教学优化其最终的 。。

,

,

创新课堂教学是整个教学活动的中心环节而传统教学以传播知识为主线的课堂教学方法不利于学生创新能力的培养所以课堂教学应大胆创新标新立异第一肥学习的主动权教给学生现代教学论提倡教师应 。。

,

,

目的不是让学生亦步亦趋永远跟着老师学而是让学生学会如何学不“”是有授之以鱼只供一饭之需授之以渔才能终身受用由此可见教学 。

,

,

生会学比较学生学会更具深远的意义因而要把教学重心从教转到学上来 。

,

为学生的学服务只有把学生视为学习的主体竖持学生为本位才能真正为学生得学服务从而使人们的教学去服务每一位学生充分发挥每一位 ,

,

良好的学习方法的形成和掌握科学的思维方法是密不可分的 。

科学的 ,

思维方法有利于良好学习方法的形成 。

所以我们在教学过程中注意通 ,

,

学生的个性与特长为学生的创造性思维的培养创造条件 ,

,

。

所以 。

在教学 第二把 ,

中我们要克服非我不行的思想大胆把学习的主动权教给学生有效的争论引进课堂 。

因为智慧的火花往往是在矛盾和撞击中进发出来

过

最优途径使学生掌握一定的学习方法并能选择和运用怡当的方法进行有效的学习总之小学语文教学应不断创新并在创新中不断完善让小学语文开 ,

拓出一条教学成功之路

。

  本文关键词：基于化学素养的高中化学知识教学研究，，由笔耕文化传播整理发布。