地方化工类特色高校“金课”建设探索实践——以“化工设计”课程为例

发布时间：2021-03-04 12:42

　　化工专业课程的"金课"建设是响应和落实教育部"新工科"建设和"双万计划"建设要求的重要体现。具有鲜明化工特色的地方高校应在建设化工专业"金课"过程中牢记使命,发挥旗帜作用。以"化工设计"课程为例,从革新课程教学内容、教学方法、教学评价等方面,对课程的"金课"建设进行分析和探讨,拟为化工类特色高校化工类专业课程"金课"建设提供参考。 

【文章来源】：化工时刊. 2020,34(07)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

理论教学与软件教学一体的化工设计课程

以往的成绩评定方式由考勤30%+期末笔试70%(闭卷)组成,经过改革后,现在最终成绩由过程性成绩和期末成绩权重各占50%组成,具体如图2所示。除期末考试为笔试,其余全部在线上完成,由服务器后台统计学生数据完成成绩分析,其中过程性成绩由在线视频学习10%(按照规定时间完成)、课堂情况10%(签到、抢答、投票等)、讨论5%、期中测验10%和作业15%五部分组成。线上视频学习10%为课前自学,了解掌握课程基本内容,为课堂上老师进行重难点讲解和案例教学打好基础;课堂情况10%由遵守课堂纪律、认证记录学习笔记、签到、抢答、投票、提出有价值问题等多个环节组成,具体执行比例由任课老师自行分配;讨论部分5%为老师拟定题目,有设计案例阅读,纠错,具体环保问题分析等,在线上进行发帖讨论;作业15%和期中测验10%均为线上题库中题目,由任课老师随机抽题完成;在线上资源中,我们建立了线上题库,习题总数为199道,每章题目平均25题,题目类型有选择题、填空题、判断题、简答题、计算题、图形分析题等。通过改革学生的考核和成绩评定方式,进行全过程学业评价,以考促教,以考促学,激励学生主动学习,刻苦学习,最终课程通过率达到99%。4 结语

【参考文献】：
期刊论文
[1]新工科背景下化工设计课程教学改革探索[J]. 王春花.  化工高等教育. 2019(04)
[2]“水课”与“金课”之我见[J]. 李志义.  中国大学教学. 2018(12)
[3]建设中国“金课”[J]. 吴岩.  中国大学教学. 2018(12)
[4]基于新工科理念的化工设计课程改革与实践[J]. 赵升云,范荣玉,吴方棣,谢文菊,孙兴燊.  高教学刊. 2018(23)
[5]化工设计课程群教学模式的改革与探索[J]. 许新乐,徐世爱,杨基础,张宏,崔小琴,赵启文,李勇刚,常兴.  化工高等教育. 2014(06)



本文编号：3063239