基于雨课堂的无机及分析化学课堂教学改革与实践

发布时间：2022-10-10 16:58

　　使用"雨课堂"作为智慧教学工具开展了无机及分析化学的混合式教学。混合式教学的开展解决了传统教学模式存在的弊端,将教学过程中的预习、授课、复习、测验的每一个环节都给予全新的体验,真正实现了课前、课上、课后之间的相互沟通,取得了良好的教学效果,深受学生们的喜爱。雨课堂还能实现对教学过程的全记录和数据化,帮助教师准确发现教学薄弱环节从而进行有针对性的教学改革。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一引言
二无机及分析化学课程的特点
三无机及分析化学的教学现状
    （一）课前无法了解学生的预习情况
    （二）课堂教学缺乏互动
    （三）课后不能及时跟踪学生的学习情况
    （四）平时成绩的评价方式简单片面
    （五）缺少教学数据不能有效发现教学的薄弱环节
四使用“雨课堂”作为智慧教学工具进行无机及分析化学课程教学改革
五雨课堂在无机及分析化学教学改革中的应用
    （一）课前预习
        1. 创建课程
        2. 推送预习课件
    （二）课堂教学
        1. 课堂授课
        2. 课堂讨论
        3. 课堂测试
    （三）课后反馈
        1. 课堂情况反馈
        2. 课后作业的布置与批改
        3. 课后问题讨论
六雨课堂在无机及分析化学教学中的应用效果
七使用雨课堂教学需要改进的地方
    （一）雨课堂弹幕功能的使用
    （二）雨课堂试题库的建立
    （三）雨课堂统计数据的使用
八结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“雨课堂”在工业药剂学教学中的应用体会[J]. 张远冬,邓燕君.  广东化工. 2019(21)
[2]基于雨课堂的组织胚胎学混合式教学模式的实践与研究[J]. 程云,彭景贤,岳淑芬,宋芳,陈晶,何金鑫,赵紫薇,杨美霞,韩晓敏.  教育现代化. 2018(43)
[3]混合型教学在工科无机及分析化学教学中的应用[J]. 贾斌,李运涛.  当代教育实践与教学研究. 2018(10)
[4]“互联网+教育”背景下雨课堂的智慧教学模式在有机化学课程中的教学实践[J]. 肖朵朵,郑新,黄敏,黄艳仙,蒋达洪.  广东化工. 2018(17)
[5]“雨课堂”的智慧教学模式和学生学习全过程评价方法的探讨[J]. 李汉臣,安丽红,李润丰.  河北科技师范学院学报(社会科学版). 2018(03)
[6]“雨课堂”在无机与分析化学课程教学中的运用[J]. 许妙琼,解庆范,黄妙龄,陈延民.  西部素质教育. 2018(01)



本文编号：3690013