基于“教”“学”结合模式对无机及分析化学课程改革的实践

发布时间：2022-12-17 09:03

　　无机及分析化学是高等农林院校设立的一门专业基础课程,其在传统的教学方式下得到的教学效果并不理想,为了改变现阶段该课程遇到的教学瓶颈,本文从"教师为主导,学生为主体"的教学理念出发,以本校相关专业的大一新生为施教主体,在无机及分析化学教学方法上对"教"和"学"相结合的教学模式进行了实践与探讨,以期提高教学质量和培养学生对该课程的学习兴趣。实践表明该教学模式实现了"处处可学、时时能学"的即时互动教学模式,把被动学习的学生变为主动学习的客体,有利于学生思维能力和自主创新能力的塑造和培养,充分实现了当前个性化、多样化、移动化学习的需求。 

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【文章目录】：
1 无机及分析化学课程的教学瓶颈
    1.1 理论课程存在的主要问题
    1.2 实验课程存在的主要问题
2 无机及分析化学教学改革的探索
    2.1 以教师为主导的“教”学改革
        2.1.1 网络课堂建设
        2.1.2 建立线上和线下课堂
    2.2 以学生为主体的教“学”改革
        2.2.1 实验课程中增设预实验
        2.2.2 开展知识竞赛
3结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“互联网+”视域下《无机及分析化学》课程教学的改革与实践[J]. 张福兰,刘艳,袁斌芳,郭晓刚.  课程教育研究. 2019(44)
[2]MOOC资源的有效利用——基于SPOC的无机及分析化学教学改革[J]. 李慧慧,吴承春,肖湘平,王运.  大学化学. 2019(07)
[3]浅谈任务引领在《无机及分析化学》实践教学中的应用[J]. 季丽娟.  化工管理. 2019(11)
[4]新工科理念下《无机及分析化学》教学研究[J]. 桂美芳,汪新,黄劲松.  山东化工. 2019(04)
[5]近化学类专业无机及分析化学教材建设研究[J]. 薛斌.  中国大学教学. 2016(11)
[6]浅谈鼓励教育在教学中的艺术魅力[J]. 赵胤荻.  亚太教育. 2015(35)
[7]影响大学生上课注意力集中原因的调查和对策[J]. 杨伟文,蒋月婷,肖洪广,杨伟红,邓慧敏,徐德意,邹绪森,郑君德.  中国高等医学教育. 2012(12)



本文编号：3719635