高中化学新课程的概念构建特征及其教学策略研究.doc 全文

  本文关键词：高中化学新课程的概念构建特征及其教学策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

高中化学新课程的概念构建特征及其教学策略研究 学校：广州市第七十八中学 所属区县：海珠区 课题负责人：冯妙玲 摘 要:新一轮的课程改革旨在提高学生的科学素养,要求从目标到观念到内容到方法到评价等的更新。概念图,这种表征、检查、修正、完善知识的认知工具,将各种概念及其关系以类似于脑对知识存储的层级结构形式排列,清晰地揭示了意义建构的实质,在课程与教学设计、教与学、促进学生高级思维发展与问题解决、合作学习等方面应用效果比较显著。文章结合高中化学的学科特点及学生的学习特点, 探索了概念图作为一种新型教学策略在高中化学课堂教学中的重要作用及其应用。教学实践证明，概念图可以运用于化学教学的各个环节，并且能有效地帮助学生进行有意义的、建构性的学习。 关键词:概念图 教学策略 高中化学教学 一、高中化学概念教学现状分析 概念是知识的细胞，帮助学生掌握完整系统的科学概念是教学的主要任务之一。在高中化学中，化学概念是化学现象本质的反映，只有让学生清楚、准确地理解化学概念，才能使学生深刻地认识物质及其变化规律。高中化学教材中概念数目众多，这些化学概念与教材中几乎所有知识相联系，，处于中心和关键的地位，然而这些概念往往抽象难懂，是学生进一步深入学习化学的主要障碍，也给化学教师的教学工作也带来了一定难度。 在目前的实际教学中，迫于升学压力的影响，大多数化学教师和学生依然采用传统的教学方法和学习方法来进行化学概念的教和学，即教学中以一般认识论为指导，大多采用“提出问题―提供实验或事实―分析总结―巩固应用”的教学模式和“感知―理解―应用”的学习模

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