计算机科学知识体系演化与评估方法

发布时间：2017-10-11 14:37

  本文关键词：计算机科学知识体系演化与评估方法

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【摘要】：教育者和学习者选择宽厚实或高精尖的知识体系时,面临判断难题:如何了解学科全局知识图谱和确保教学核心概念同步于时代发展.收集从1991年到2014年ACM/IEEE发布的计算机课程的大纲指南,从知识单元最小的组成部分出发,分析计算机学科在过去的60多年中概念从591个增加到5 824个后,其具体的核心领域与概念是如何发生变化的.分析实验发现:计算机学科概念的增速从最初的354%减缓至2013年到2014年的1.41%;知识领域从最初的9个扩展到19个;知识单元从最初的10个扩展到18个.主要贡献在于:进行相关数据收集,处理后形成数据集;首次提出并研究课程知识体系的框架,在此基础上从3个层面出发对计算机科学知识的演化规律进行揭示;建立并公开了在线平台.
【作者单位】： 中国科学院大学计算机与控制学院;
【关键词】： 知识单元 课程大纲 概念抽取平台
【基金】：北京市计算机学科评估方法研究项目(Y43901Q1A7) 中国科学院教育信息化项目(O61A011E06)资助
【分类号】：TP3-4;G642
【正文快照】： Zhang L B,Zhang F,Luo T J.Knowledge structure evolution and evaluation method in computer science[J].Journalof University of Chinese Academy of Sciences,2016,33(6):844-850.then we have set up an online platform.近年来“赛博学习”(Cyberlearning)概念的出现

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本文编号：1013078