虚实融合的学习场域:特征与塑造

发布时间：2017-10-27 15:17

  本文关键词：虚实融合的学习场域:特征与塑造

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【摘要】：在线学习方式进入普通教育领域,传统的教学结构发生了极大的变化,虚拟、实体混合学习成为理所当然的学习方式。但在实践中,实体与虚拟学习方式依旧割裂,协同效应没有充分发挥。运用场域理论,将虚拟和实体置于统摄的视角下,分析学习者和其他参与物的关系,通过融合在线学习与传统课堂学习的要素,体现了整体性、建构性、对话性,塑造了虚实融合生活空间的学习场域而具有意义。本文结合"计算机文化基础"课程的实践,总结提出:虚实融合学习场域的形成需要把握课程存在与整体特征,需要明确整体任务,需要强调共同成长的建构性情境塑造,强化对话,充分发挥大数据作用。
【作者单位】： 重庆广播电视大学教务处;重庆广播电视大学电子信息工程学院;
【关键词】： 虚实融合 学习场域 计算机文化基础 塑造
【基金】：重庆广播电视大学重点教改项目“虚实融合的课堂教学理论与实践研究——以消费者行为学为例”(项目编号:GZJG1502702) 重庆市教委教改重点项目“基于MOODLE平台的计算机文化课程翻转学习的研究与实践”(项目编号:142066)阶段性研究成果
【分类号】：G434;TP3-4
【正文快照】： 《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出一、问题的提出以教育与信息技术的深度融合来支撑和引领教育创新发展,[4]即利用信息技术提升课堂教学质量,适应学在讨论教育现状的各种场景中,学习质量下降和习者的需求。那么,如何实现?教学作为相对自主的学习者管理难度加大的

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