“环式自学自育法”在高职计算机基础课程中的应用研究

发布时间：2020-04-07 15:19

【摘要】：高等职业教育作为高等教育的一个重要分支,在推动我国经济、社会、科技、人才、教育等方面日益显示出它的广阔空间和强大生命力。信息革命时代,知识和技术日新月异,高等职业院校的学生,面对知识和技术的迅猛发展,不仅要具备较强的职业技术技能,还必须具备较强的学习能力、沟通能力和合作能力,才能适应不断变化的环境。针对目前高等职业学校学生的学习能力及综合素养相对普通高校学生较差的现状,改革旧的教学方法,进行新的教学设计,使教学过程能更有效地提高高等职业学校学生的学习能力和综合素质,是提高高等职业学校教学质量的有效途径,也是当前高等职业学校教育迫切需要解决的问题。 通过有针对性地调研、收集、分析、整理大量有关合作学习的资料,根据计算机学科特点和高职学生心理特点,采用行动研究、实验、文献分析及调查访谈等方法,联系我校实际及高职计算机基础教学现状,结合课堂实例来探讨在高职计算机基础教学中采用“环式自学自育法”学习模式的必要性及有效性。“环式自学自育法”学习模式兼顾了不同层次的学生,调动了他们的学习积极性,提高了学生的学习成绩,培养了学生的合作意识和人际交往能力,提升了学生的集体责任感。实践证明,“环式自学自育法”能够有效地帮助学生获得“自学自育”能力。通过实验前测和后测数据的对比发现:“环式自学自育法”学习模式适合高职计算机应用基础教学,实验班学生学习兴趣、合作意识、交往能力、专业技能等方面明显优于控制班。 在计算机应用基础教学中采用“环式自学自育法”学习模式仅是一种尝试,还有很多需要改进和探索的地方。例如,在“环式自学自育法”学习模式的实施中很难做到每节课所设计的学习内容都能够引起学生的学习兴趣,有时很难照顾到学生个体之间的差异。因时间与条件的限制,在实验班中开展的教学实验,时间较短,虽有教学效果,但还需要大量的教学实践从不同的层面进行严格论证,使其从课程内容到组织形式更加科学、合理。“环式自学自育法”对学生的学习兴趣、人际关系、学习成绩等都有积极的影响,如何在课堂上使优等生的才能得到发挥,中等生得到锻炼,基础差的学生得到帮助和提高,最终使得每个学生都能在自身原有基础上获得进步,需要在以后的教学尝试中继续对“环式自学自育法”学习模式进行深入研究和实践,构建出完善、适用的高职计算机应用基础学习方式。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：TP3-4

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