广州地区技工院校计算机专业人才创新培养体系研究

发布时间：2020-06-06 18:00

【摘要】：随着科学技术的快速发展,计算机的普及率越来越高,使用范围越来越广,各个专业都开设了相应的计算机课程,成为通用性的计算机专业却逐渐失去优势,技工院校的计算机专业人才培养体系也要适用新的形势。本文是在系统理论的指导下,基于广州地区技工院校计算机专业人才培养体系的现状,对广州地区技工院校计算机专业人才培养体系中的课程体系构建、培养目标、人才培养方式、教学形式、课程评价、教师队伍建设等提供优化思路和具体措施,并通过上述各种优化策略实现计算机专业人才培养体系的创新。本研究的目的在于解决技工院校教育教学中存在的困惑,为技工教育者提供新的理论支持,以适应国家提倡大力发展技工教育的需要。本文通过案例,文献,问卷调查展开。期间,参考较多国内外有关计算机专业人才培养体系改革创新的资料,并针对广州地区技工院校现有的计算机专业人才培养体系设计学生、教师、企业问卷,调查统计分析得出人才培养体系存在教学内容死板、教学方式传统单一、课程设置落后、课程评价不切实际、不注重实操能力、校企合作力度不足、课程需要变革等多方面因素。同时对部分调查对象进行访谈,收集计算机专业人才培养体系存在单一专业技能无法适应企业需求、专业课程一成不变、理论与实际难以结合等问题及影响因素。利用访谈调查数据,进一步把造成该问题的因素划分为培养目标、培养方式、课程体系、教学形式、课程评价五大类和掌握专业知识与技能、参加技能竞赛、注重学习效果、符合企业用人标准等十八个细化子类,并总结出四大优化改进措施。再通过AHP(层次分析法)对系统优化方案进行分析,计算出四大对策的权重排序,得到访谈时四大对策对体系的影响与计算出的结果一致,通过具体应用效果分析验证指标体系的有效性。最后根据层次分析法所得的改进措施排序结果提出包括确定专业培养目标,拓宽人才培养方式、课程体系的重构、教学形式的变革、课程评价调整、加强教师队伍的建设优化改进策略,并借助该区域技工院校办公自动化方向予以应用,得出合理的解决方案。
【图文】：

学生对教学内容的态度情况

图 3-2 老师对教学内容匮乏合理性的因素选择情况查可知，目前的课程内容与课程重点的定制基本凭借教师自制定比较随意。教师的教学积极性不高，，教材多是将国家统情愿引进新的教学内容及接受新知识，使得教学内容对学生
【学位授予单位】：广东技术师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：TP3-4;G642

【参考文献】

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1 赵黎明;赵俊;任国灿;;“2+1”校企合作高职人才培养模式的研究与实践[J];河南职业技术师范学院学报(职业教育版);2008年01期

2 窦新顺,付俊薇;德国“双元制”核心阶梯课程模式探析[J];中国冶金教育;2004年06期

本文编号：2700051