基于项目的学习在小学信息技术教学中的应用研究

发布时间：2020-06-19 07:07

【摘要】：新世纪,社会的迅速发展和信息技术的普及不仅给教育带来了新的机遇,同时也给教育提出了新的挑战,并且使得教育正呈现出一系列新的变革趋势。现在很多国家正进行着以基础课程改革为核心的教育改革,新的教学方法、教学手段和教学模式层出不穷。本研究所涉及的“基于项目的学习”模式就是一种全新的教学模式。世界上越来越多的学校开始构建基于项目的教学,建构性学习文化在基于项目学习方式中将进一步得以实现和推广。 在这种背景下,笔者提出了基于项目的学习在小学信息技术中的应用研究,以小学六年级的学生为研究对象,在这个年级信息技术课程教学中应用基于项目的学习方式,从学校的教学实际出发,给学生创设真实的问题情境——项目,开展教学实践,为学生创设学习情境、提供学习资源和学习工具,让这些学生从真实的环境中获得学习经验,在完成实际项目的过程中进行探究,掌握操作技能,培养学生的动手操作能力、创新能力、协作学习能力以及与人交流的能力。 本研究是从信息技术课程教学面临的实际问题出发,在前人研究的基础上,采用文献研究法、调查分析法、观察法等研究方法,提出把基于项目的学习理论引入该课程,详细论述了基于项目的学习理论在小学信息技术课程教学中应用的各个环节,希望为本次课程改革提供一些有价值的依据,并且能为教师的教育教学实践提供参考和发展的可能。 论文共分为五部分。第一章,绪论部分主要是对研究课题的背景、意义,及基于项目的学习在国内外的研究现状的阐述。第二章主要介绍了基于项目学习的定义、理论基础、构成要素还有操作流程。在第三章,作者对教学实践初始阶段的活动进行介绍,并给出了基于项目学习的教学设计流程图。在第四章,作者根据第三章的教学设计,给出了三个典型的教学案例;并对案例做了相关的分析。第五章,作者总结了本研究所取得的教学成果,并对本研究进行了深入的思考,最后提出研究中存在的问题和项目学习实践应用中的不足。 在对实验研究的数据进行分析的基础上,可初步得到以下结论:基于项目的学习能够培养学生的技能、人际互动、评价调控、情感态度与价值观。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：TP3-4
【图文】：

笔者在本研究中依据的教学过程设计模式是由余胜泉、杨晓娟、何克抗提出的基于“建构主义”的教学设计模式，该教学设计模式从分析教学目标开始，到教学评价结束，组成一个完整的教学系统开发过程，如图2-2所示。

基于项目学习的教学设计流程图

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本文编号：2720464