ARCS动机设计模式在高职计算机公共课教学中的应用研究

发布时间：2020-07-01 09:51

【摘要】：动机问题被很多人认为是学校教育的核心问题之一。据心理学研究表明,学习动机与学业成绩存在显著相关,仅次于智力与学业成绩的相关。因此,动机是影响学生学习成绩和教师教学效果的关键因素之一。近年来,教学设计中一个不断增长的趋势就是关注动机设计。美国著名心理学教授凯勒(J. M. Keller)综合了各种动机理论提出了ARCS动机设计模式,此模式是由注意( Attention )、相关(Relevance)、自信(Confidence)、满意(Satisfaction)四个要素组成的,可以解释为在激发学生的注意力的基础上,让学生与所学知识建立某种联系,之后从适当的任务中树立起信心从而达到某种满足。ARCS模式自问世以来,引起了许多国家和地区教育领域的关注。本文将ARCS动机设计模式运用于高职院校的计算机公共课教学中。首先,调查分析了高职院校学生的动机特点,指出了培养和激发高职学生学习动机是当前高职教育的迫切要求。然后,根据学生现有的计算机水平和计算机课程的特点提出基于ARCS动机设计模式的动机策略,并在教学中进行实践验证。最后,多元化多角度地对动机策略的实施效果进行评价。通过对调查结果及学业绩效的分析、比较,发现学生的学习动机情感水平和学业绩效均有一定程度的提高。可见,ARCS动机设计模式在高职计算机公共课教学中的应用是有效的,能激发学生的学习动机。
【学位授予单位】：广西师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：TP3-4
【图文】：

动机模式,过程

ARCS动机模式

【引证文献】