中职计算机应用基础教学微视频的设计与实践研究

发布时间：2020-08-19 20:46

【摘要】：教育信息化背景下,努力实现职业教育跨越式发展,已经成为了我国职业教育发展的战略决策。如何改革“教”与“学”以提高教学质量成为中职教育亟待解决的难题。计算机应用基础课程是中职学校各专业必修的一门知识与技能并重的基础课程,对培养学生在信息时代生存所需的信息素养有着至关重要的意义。然而,目前不少中职学校仍采用传统的教学方法进行该课程的教学,导致学生学习水平达不到教学要求。随着微视频在教育教学中应用的深入,探索如何将微视频应用于中职计算机应用基础课的教学中,有着重要的理论和实际意义。本文深入调研了中职学校“教”与“学”的特点,结合微学习理论、认知负荷理论和掌握学习理论提出了一套计算机应用基础教学微视频设计模式,并通过实证检验初步验证了该方法能够有效的提升中职学校的教学效率和教学质量。具体的,本文主要做了以下三个方面的工作:(1)运用问卷调查法和访谈法研究中职学生的学习行为特点和中职计算机应用基础的教学现状,分析课程教学存在的问题,结合文献研究法总结中职教师常用的教学模式,并对每一种教学模式的利弊进行分析。(2)研究ADDIE模型对微视频设计开发的适用性,提出计算机应用基础教学微视频的设计模型,阐述分析、设计、开发、应用、评价这五个环节的具体工作。(3)运用准实验研究法,设计实验方案,编制测量工具,将微视频应用于实践教学,对实验班级的学生发放后测问卷,通过调查数据分析微视频的开发质量;对比两个班级学生课堂练习完成的速度和成绩,分析微视频的教学效果。
【学位授予单位】：广东技术师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G434;TP3-4
【图文】：

3 中职教学特点研究与分析3.1 中职学生学习行为特点分析3.1.1 学习动机1.学习目的中等职业教育具有培养学生升学与就业的双重任务，既要教给学生技能为社会培实用性人才，又要为高一级的职业学校输送合格生，因此，中职学生的求学目的具有样性与特殊性。问卷第 2 题：“你明确自己在中职阶段的学习目的”调查结果如图 3-不确定自己是否具有明确的学习目标的学生占比 37.79%，而明确表示自己学习目的不明确的学生占 19.70%，许多中职生在父母、教师、或者同龄人的影响下才进入的职业学校，加之，现在国民经济水平不断提高，大多数家庭的生活条件也比较好，学生不在面临生存的压力，因此在学习目的上具有盲目性。

广东技术师范学院专业学位硕士学位论文查结果如图 3-2，仅仅 29.15%的学生认为自己有能力取得好成绩，中职学生大都来自考失利被淘汰的那一批，他们虽然思维活跃，智力水平与普高学生不存在差异，但是期学习成绩不理想，对自己的学习能力不具备充足的信心，造成学习自我效能感普遍低的现状。

图 3-3 对所选专业存在强烈兴趣综上，中职学生在学习上具有学习目的不明确、自我效能感低、对所选专业厚的学习特点。.2 学习态度1.对课程价值的认识《计算机应用基础课程》是中职学校所有专业的基础性必修课程，其实践性较强，旨在培养学生掌握必备的 office 系列软件等计算机应用基础知识和基本学生应用计算机解决工作选择专业具有什么特点与生活实际问题的能力；提息素养。而中职学生对该课程价值的认识决定了对待学习的态度。调查问卷“你对于计算机应用基础课程的看法”，调查结果如图 3-4，61.42%的学生该课程的实用价值，而 17.32%的学生则只是按部就班的学习，可以看出，大对于课程价值还是持肯定态度的。

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 张桂香;刘春利;;翻转课堂在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用[J];潍坊高等职业教育;2015年02期

2 刁红艳;;“计算机应用基础”课程在教学方面的改革[J];无锡南洋职业技术学院论丛;2009年01期

3 叶军伟;;“微课”在高职《计算机应用基础》课程中的应用分析[J];科技经济导刊;2018年33期

4 臧玉兵;;洋思模式在职业学校“计算机应用基础”课程教学中的应用与思考[J];职业;2018年36期

5 陈明远;;高职“计算机应用基础”课程教学的现状与对策[J];农家参谋;2018年24期

6 李亚蕾;;大专计算机应用基础课程教学优化分析[J];科技创新导报;2018年27期

7 王叶;;《计算机应用基础》课程中慕课教学模式的构建[J];湖南工业职业技术学院学报;2018年06期

8 吴钟熙;;高校《计算机应用基础》课程实践性教学探讨[J];计算机产品与流通;2019年02期

9 王叶;;高职计算机应用基础微信移动学习的研究[J];黄冈职业技术学院学报;2019年02期

10 李艳;;“翻转课堂”在大学《计算机应用基础》课程中的改革实践研究[J];教育现代化;2019年18期

相关会议论文 前10条

1 金茂;;“行为引导型”教学法与《计算机应用基础》课程的教学实践[A];中国交通教育研究会2008年度交通教育科学优秀论文集[C];2009年

2 张如琼;;中等职业学校《计算机应用基础》教学改革——考证促学[A];农业职业教育改革创新与发展——云南省农业教育研究会2011年学术年会论文汇编[C];2011年

3 陈珍;;中职校《计算机应用基础》课学生学习评价探讨[A];“绿色制造 质量管理”——海南省机械工程学会、海南省机械工业质量管理协会2011年会论文集[C];2011年

4 刘光珍;;职业高中《计算机应用基础》教学方法初探[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C];2010年

5 欧阳广;陈湘;高燕;;“任务驱动”教学法在计算机应用基础课程教学中的应用[A];2008'中国信息技术与应用学术论坛论文集（二）[C];2008年

6 王刚;;新形势下中职计算机应用基础课程教学模式分析[A];2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C];2019年

7 夏魅良;;基于4A网络教学平台的《计算机应用基础》课程自学系统的设计与开发[A];深化教学改革·提升高等教育质量（下册）[C];2015年

8 文渝苏;邓永莉;;浅析“计算机应用基础”课在函授教育中的改革[A];计算机与教育：迎接21世纪教育信息化的挑战——全国计算机辅助教育学会第九届学术年会[C];1999年

9 朱晓萍;;《计算机应用基础》的微课程教学模式研究[A];新教育时代（2015年10月 总第1辑）[C];2015年

10 李荣华;张勇龙;郭翼萍;李林;孙志生;;微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨[A];十三五规划科研成果汇编(第三卷）[C];2018年

相关重要报纸文章 前10条

1 ;《计算机应用基础》练习题[N];医药经济报;2003年

2 胡延平;中职计算机应用基础教学的实践与思考[N];济宁日报;2009年

3 河北 董云焕;备战NIT《计算机应用基础》[N];中国电脑教育报;2005年

4 巴中职业技术学院 刘桄序;录屏软件在计算机教学考核中的应用探讨[N];电子报;2013年

5 黄平县中等职业技术学校 王仁贵;中职生计算机基础教学方法初探[N];贵州民族报;2011年

6 ;农广校：培养农村实用人才的重要阵地[N];农民日报;2008年

7 本报记者 贺林平;教材之争，争的是利益[N];人民日报;2014年

8 张永常;考出真才实学[N];中国电脑教育报;2003年

9 记者 刘雅玲;女村官走新路扫“网盲”[N];珠海特区报;2011年

10 本报记者 徐敏本 本报通讯员 秦晋;让“搁浅”学生重返课堂[N];解放日报;2010年

相关硕士学位论文 前10条

1 周庆风;中职《计算机应用基础》情境化教学的实践研究[D];云南师范大学;2019年

2 王娇娇;中职《计算机应用基础》教学中学生职业素养的培养研究[D];陕西师范大学;2019年

3 何水连;中职《计算机应用基础》混合式分层教学研究[D];广东技术师范大学;2019年

4 廖晖彤;中职计算机应用基础教学微视频的设计与实践研究[D];广东技术师范大学;2019年

5 徐锋;高职《计算机应用基础》课程项目教学法研究[D];西安电子科技大学;2018年

6 代洪彬;基于微信小程序的《计算机应用基础》微学习平台的设计与实现[D];广西师范学院;2018年

7 徐慧;手机APP支持下《计算机应用基础》课程探究性学习活动设计与实验研究[D];广西师范大学;2018年

8 田甜;“翻转课堂”教学模式下的高职计算机应用基础课程研究[D];河北师范大学;2018年

9 李利;中职《计算机应用基础》翻转课堂的教学实践[D];江苏师范大学;2017年

10 张萍;中职学校《计算机应用基础》小组合作学习研究[D];广西师范大学;2018年

本文编号：2797572