中职计算机应用基础课程评价研究

发布时间：2020-10-21 01:39

　　 中等职业教育是我国教育体系中不可缺少的重要组成部分之一,承担着为国家培养高素质技术技能人才的重要责任。随着中等职业教育的规模越来越大,如何提高教育质量的问题日渐重要。然而,中等职业教育质量的保障与提高,离不开中职课程评价。所以,中等职业院校的课程评价日益受到人们的重视。因此,本研究针对当前中职计算机应用基础课程评价一些的理论基础不强、系统性弱等问题,为中职计算机应用基础课程评价提供更好的帮助。从而促进中等职业学校课程的改革与发展。本研究对国内外中职课程评价的相关研究的现状与进展进行了整理与分析,梳理了研究的相关概念,拟定出课程评价体系的主要框架。对当前中职计算机应用基础课程评价存在的问题进行了简要表述,然后提出了该课程评价体系的构建原则,为课程评价体系的建构奠定基础。通过问卷调查法、数理统计法等,定性与定量分析结合,得出中职计算机应用基础课程评价的指标内容,运用层次分析法确定指标权重,最终得出该课程的评价指标体系。在本文最后,对中职计算机应用基础课程评价指标体系,提出了一些实施保障建议。
【学位单位】：浙江工业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G712;TP3-4
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
符号说明
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 国内外研究综述
    1.4 研究思路和方法
    1.5 研究创新与不足
第二章 中职计算机应用基础课程评价理论概述
    2.1 中职计算机应用基础课程评价的相关概念
        2.1.1 中等职业学校
        2.1.2 计算机应用基础课程
        2.1.3 课程评价
    2.2 课程评价的价值取向
        2.2.1 目标取向
        2.2.2 过程取向
        2.2.3 主体取向
    2.3 课程评价的主要模式
        2.3.1 目标评价模式
        2.3.2 CIPP评价模式
        2.3.3 CSE评价模式
        2.3.4 回应评价模式
        2.3.5 自然主义评价模式
    2.4 课程评价的理论基础
        2.4.1 多元智能理论
        2.4.2 建构主义理论
        2.4.3 后现代主义理论
第三章 中职计算机应用基础课程评价存在的主要问题
    3.1 课程评价管理方面
    3.2 课程评价主体方面
    3.3 课程评价方法方面
    3.4 课程评价内容方面
    3.5 课程评价指标体系缺乏
第四章 中职计算机应用基础课程评价指标体系的构建
    4.1 中职计算机应用基础课程评价指标体系的构建原则
        4.1.1 目标一致性原则
        4.1.2 可操作性原则
        4.1.3 全面性与重点性结合原则
        4.1.4 独立性与相关性结合原则
    4.2 中职计算机应用基础课程评价指标体系的结构与含义
    4.3 构建中职计算机应用基础课程评价指标体系
        4.3.1 评价指标的拟定方法
        4.3.2 评价指标的调查对象与筛选方法
        4.3.3 评价指标的权重确定
        4.3.4 确定评价标准
        4.3.5 中职计算机应用基础课程评价指标体系
第五章 中职计算机应用基础课程评价的建议
    5.1 课程评价主体多元化
    5.2 课程评价方式合理化
    5.3 课程评价的制度保障
    5.4 加强课程评价组织机构的构建
    5.5 注重课程评价结果的反馈
结语
参考文献
附录
致谢
作者简介
    作者简历
学位论文数据集

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本文编号：2849445