微机原理教学与学生创新能力的培养

发布时间：2020-11-18 02:51

　　 创新能力的培养是一项综合性的系统工程,需要社会和学校各方面的共同努力。本研究从“微机原理”课程特点出发,深入探讨了微机原理课程在培养学生创新能力上的优势,系统论述了微机原理教学中学生创新能力培养的基本原则,并对微机原理教学中学生创新能力的培养提出了相应的策略。 全文共分为四个部分: 第一部分:本研究的背景及意义。21世纪是知识经济时代,创新是知识经济的根本特征。培养学生的创新能力已成为世界各国普遍关注的问题。研究学生创新能力的培养有利于丰富和完善我国的课程与教学理论,而研究微机教学中学生创新能力培养的现状并进行分析和反思,对创新能力培养途径和对策的探讨有利于推动教学改革地不断发展。 第二部分:微机原理课程对于培养学生创新能力上优势分析。首先通过创新能力的语义分析,阐述了创新能力的结构体系、衡量创新能力的标准、创新能力培养的理论依据、创新能力培养的因素;在此基础上,从知识系统性强、实践创新性强、工程设计性强三个方面阐述了微机原理课程的基本特征;然后在基本特征的基础上说明了微机原理课程在培养学生创新能力上的优势。 第三部分:微机原理教学中学生创新能力培养的基本原则。主要从启发性原则、直观性原则、系统性原则、因材施教原则、理论联系实际原则五个方面加以论述。 第四部分:微机原理教学中学生创新能力培养的策略。分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面论述了微机原理教学中学生创新能力培养的策略。
【学位单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2008
【中图分类】：TP3-4
【部分图文】：

但是当学生掌握了设计原理和设计过程后，鼓励学生在满足电路要求基础上突破原理图的限制，在电路结构或元器件选型等方面进行大胆创新，按自己的思路进行设计。例图4一2所示是设计性实验“基于8088最小模式硬件核的最小系统设计”所给出的原理电路。该设计的目的是结合“8OX86微处理器”一章的教学内容，使学生掌握SO88CPU的最小工作模式及外围电路的设计，包括地址锁存器74373、数据收发器74245和时钟发生器8284的实际运用和电路连接关系。另外存储器电路设计和外设接口电路设计都只提出了最基本的要求。给学生留有充分发挥的余地为了在设计实验过程中激发同学的创新性，实验中鼓励同学突破所给的设计原理图大胆进行创新设计57
【引证文献】

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1 吕智林;胡立坤;马晓娟;;《微机原理及应用》课程辐射教学法改革探讨[J];装备制造技术;2012年06期

2 陆晓燕;冯正勇;曾敬;;《微机原理与接口技术》教学探索[J];科技信息;2011年35期

3 杨红艳;江成城;;GIOWA在物流管理实训表现性评价中的应用[J];物流工程与管理;2010年09期

4 田雪;;“微机原理”课程教学中学生创新能力培养的探索[J];中国电力教育;2010年33期

本文编号：2888249