基于智慧教学的计算机基础课程群建设研究

发布时间：2020-12-13 10:25

　　阐述计算机基础课程与智慧教学的关系,分析基于智慧教学的计算机基础课程改革情况,提出面向计算机专业构建"1+X"模式的课程群体系框架,以合肥师范学院为例,重点介绍基于智慧教学的计算机基础课程群的课程体系、课程内容和教学模式建设,探讨信息时代计算机基础教育的模式变革和生态重构。 

【文章来源】：计算机教育. 2020年09期

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

选修“X”分级管理实施计划

“1+X”模式的课程群体系框架中的“1”是指大学计算机基础和现代教育技术课程（必修课），教师教育类专业统一开设现代教育技术课程，非教师教育类专业统一开设大学计算机基础课程。“1+X”模式的课程群体系框架中的“X”是指多媒体技术类、计算机程序设计类等提高拓展的若干门核心课程（必修或选修），多媒体技术类包括Photoshop应用、多媒体技术及应用等课程，计算机程序设计类包括C语言程序设计、C++语言程序设计、Python语言程序设计、Access数据库程序设计、Web程序设计、Java语言程序设计等课程，涵盖了信息处理、多媒体应用、网络技术、美工动画和程序设计等计算机技术方法与应用知识。“1+X”模式的计算机基础课群是面向非计算机专业学生开设的，重点培养学生计算思维能力，根据课程群知识主次和关联关系分为必修课和选修课的“1+X”模式课程体系，“1+X”模式课程群体系框架中的各项课程相辅相成、逐层递进，紧紧围绕计算机基础课程群的培养目标实施智慧教学。因此，采用“1+X”模式（大学计算机基础或现代教育技术+若干门提高拓展类必修选修课程）的课程群体系框架是完全符合以质量为本、学为中心的应用型人才培养目标。

必修“1”分级管理实施计划

【参考文献】：
期刊论文
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[2]改进的翻转课堂模型用于大学C语言教学[J]. 殷周平,陈萌昭,刘桂江,胡扬.  安庆师范大学学报(自然科学版). 2019(04)
[3]基于慕课和雨课堂的混合教学模式在大学计算机基础教学中的实践[J]. 徐效美.  中国现代教育装备. 2019(19)
[4]慕课背景下的大学计算机基础课程混合教学模式[J]. 王利娥,刘红翼,吴璟莉,张灿龙,朱新华,邓福欣,张兰芳.  计算机教育. 2019(08)
[5]“大学计算机基础”微课建设与应用模式探索[J]. 孙莹光,彭慧卿,李耀芳,李玮.  天津城建大学学报. 2019(03)
[6]智慧教育的关键问题思考及建议[J]. 钟绍春,唐烨伟,王春晖.  中国电化教育. 2018(01)
[7]基于“SPOC+微课+BYOD”的翻转课堂设计与应用——以《大学计算机基础》公共课为例[J]. 罗丽苹,李相勇,贾巍.  西南师范大学学报(自然科学版). 2017(08)
[8]基于翻转课堂的计算机基础教学改革研究[J]. 施培蓓,胡玉娟,曹风云.  合肥师范学院学报. 2017(03)



本文编号：2914396