基于差异教学思想的《大学计算机基

发布时间：2020-12-15 20:09

　　随着社会信息化的发展，信息技术教育成为实现科技进步、社会发展和经济繁荣的重要社会需求。而我国在高等院校开设的《大学计算机基础》课程正是为国家培养具有信息能力的高等人才的必修课程。然而在这门课程的教学开展过程中，由于大一学生存在着生源背景、学习方式、学习风格等多方面差异，传统的统一教学的方式已经凸显出很多弊端，不能达到培养学生计算机应用能力、自主学习能力和解决问题能力的教学目标。所以在这门课程的教学中展开差异教学势在必行。本文以大学一年级开设的《大学计算机基础》课程为研究对象，旨在针对大学一年级新生入学开始，即对学生群体的各种差异进行分析研究，对这门课程进行差异化教学设计，以满足学生的学习需求，促进每位学生在原有基础上得到最大的发展。本文依据差异教学思想，以差异测查分析为基础，对《大学计算机基础》课程从教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等方面进行了系统的差异教学设计，并以该课程中的Internet应用基础模块为例进行了详细具体的差异教学设计，通过实践和学生反馈来完善和论证差异教学思想的应用。 

【文章来源】：河北大学河北省

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 问题的来源
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 问题提出
    1.2 研究的目的和意义
    1.3 国内外相关领域研究现状及分析
        1.3.1 国内外有关差异教学理论的研究现状
        1.3.2 国内外有关教学设计领域的研究
        1.3.3 差异教学和教学设计相结合的研究
    1.4 研究内容和方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
第2章 差异教学思想解析
    2.1 差异教学的概念和特点
        2.1.1 差异教学的概念
        2.1.2 差异教学的特点
    2.2 学习者差异分析原理
        2.2.1 学习者一般特征分析
        2.2.2 学习者初始能力分析
        2.2.3 学习者学习兴趣分析
        2.2.4 学习者学习风格分析
    2.3 实施差异教学的意义
        2.3.1 差异教学可以为社会提供多元人才
        2.3.2 差异教学可以促进我国教育体制改革和发展
        2.3.3 差异教学有利于学生全面发展
第3章 《大学计算机基础》课程分析
    3.1 《大学计算机基础》课程特点
        3.1.1 公共课的特殊性
        3.1.2 基础性较强
        3.1.3 实践性较强
    3.2 《大学计算机基础》课程学生基础水平情况分析
        3.2.1 学生具备一定的计算机基础
        3.2.2 学生对于计算机基础的掌握情况存在一定差异
    3.3 《大学计算机基础》课程的教学现状和问题
    3.4 《大学计算机基础》实施差异教学的意义
第4章 《大学计算机基础》差异化的教学设计
    4.1 《大学计算机基础》课程的差异教学设计模式
    4.2 《大学计算机基础》课程的学习者差异测查与分析
        4.2.1 学习者差异测查
        4.2.2 测查结果分析
    4.3 《大学计算机基础》课程的差异教学目标设计
        4.3.1 制订差异教学目标遵循的原则
        4.3.2 差异教学目标设计的步骤
    4.4 《大学计算机基础》课程的差异教学内容设计
        4.4.1 差异教学内容分析
        4.4.2 差异教学内容的选择与组织
    4.5 《大学计算机基础》课程的差异教学活动设计
        4.5.1 差异教学活动设计原则
        4.5.2 差异教学活动的实施
    4.6 《大学计算机基础》课程的差异教学评价
        4.6.1 差异教学评价标准设计
        4.6.2 差异教学评价内容设计
        4.6.3 差异教学评价方法设计
第5章 I N TE R NE T 应用基础模块差异教学设计案例
    5.1 学习者差异测查分析
    5.2 差异教学目标设计
        5.2.1 总体教学目标
        5.2.2 具体差异教学目标
    5.3 差异教学内容、教学活动设计
    5.4 差异教学评价设计
    5.5 实践反馈总结
第6章 总结和展望
    6.1 总结
    6.2 论文创新之处
    6.3 论文不足之处
参考文献
附录1 学习者差异测查调查问卷设计——《大学计算机基础》
附录2 学习者差异测调查问卷设计——《第九章IN T E R N ET 基础》
附录3 学习者差异评价设计试卷——《第九章 I NT E R N ET 基础》
附录4
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈计算机基础课分级教学[J]. 罗冬梅.  新西部(下半月). 2008(09)
[2]我国信息化教学设计研究的发展现状分析[J]. 高洁,杨改学.  现代远程教育研究. 2008(03)
[3]我国教学设计的发展历程——浅析我国教学设计的历史、现状和发展趋势[J]. 潘永刚,刘俊强.  现代教育技术. 2007(11)
[4]论差异教学的价值取向[J]. 王辉,华国栋.  教育研究. 2004(11)
[5]信息技术课程中“差异教学”的探讨[J]. 张丽霞,张立新.  中小学信息技术教育. 2002(09)
[6]激发学习兴趣“五法”[J]. 马凤珍.  黑河教育. 2002(02)
[7]课程论的研究范围及指导原则[J]. 史国雅.  山西教育科研通讯. 1984(02)

硕士论文
[1]基于科学素养的高中化学教学设计研究[D]. 任翔宇.河南大学 2009
[2]新课程背景下聋校语文教学设计的研究与实践[D]. 董振杨.华中师范大学 2009
[3]基于网络环境的差异教学设计研究[D]. 肖隽.陕西师范大学 2007
[4]小学综合实践活动中的差异教学研究[D]. 孙加翠.南京师范大学 2006
[5]基于多元智能理论的幼儿园课程设计[D]. 李海红.河北大学 2005



本文编号：2918837