基于计算思维培养的混合式学习模式构建与应用研究 ——以中职《计算机应用基
发布时间：2020-12-21 13:28
近几年教育信息化领域的政策集中出台,我国教育信息化有了极大的发展。伴随着电子设备、移动网络、数字校园等教育信息化环境的不断进步,教育信息化的优势更加凸显。另一方面,国家对于职业教育高度重视,把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置,为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。中等职业教育培养的是生产、管理和服务等社会劳动岗位第一线的高素质、应用型机能人才,其培养方向的社会定位和职业教育功能,内在地决定了职业人才的培养应该更加注重学生的职业素养,职业素养教育是职业教育的主旨,计算思维是计算机从业者的职业思维,对于非计算机专业的人来说,计算思维的应用能够很大程度上提高工作质量和工作效率。本研究根据中等职业学校的实际情况和需求,构建了一个适用于中等职业学校的混合式学习模式并进行实践应用。首先,研究者论述了本文的研究背景,通过查阅文献,阐述混合式学习和计算思维的研究现状,之后介绍本研究的研究意义、研究方法和研究思路。其次,介绍混合式学习和计算思维的概念、介绍本研究所依据的建构主义学习理论、OBE学习产出理念和思维型课堂教学理论。然后,研究者通过对混合式学习的基础模型...
【文章来源】： 马逸飞 河北师范大学
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
混合式学习文献资料年度发表示意图
6（2）国内研究综述通过CNKI进行检索，以“计算思维”为主题词或关键词，检索时间从2009年开始，截止到2019年底，共计检索到文献3846篇，其中核心期刊数量为286篇，硕博论文为194篇。文献数量在2013年和2014年为迅速增长状态，而后到2017年保持平稳，2017年后再次变为增长趋势，如图1.2所示。笔者根据引用频次和下载量，运用文献分析法对一些具有代表性的文章进行了内容分析。图1.2计算思维文献资料年度发表示意图从研究层次上来看，针对计算思维培养的研究大部分都集中在高等教育阶段，以大学计算机基础课程为主。在基础教育阶段的研究从2015年才得到重视，河北大学的肖广德教授等在2015年发表了论文《计算思维的培养——高中信息技术课程的新选择》；华东师范大学的任友群教授等在2016年发表了论文《数字土著何以可能？——也谈计算思维进入中小学信息技术教育的必要性和可能性》。计算思维的定义在国内一直没有一个明确的说法，不同学者从不同的出发点给出了不同的定义，直到2017年教育部颁布了《普通高中信息技术课程标准》，对计算思维做了明确的定义和学生能力方面的阐述，至此计算思维在国内的定义和培养目标有了明确的参考。在以上检索条件的主题中并含“中职”或“中等职业”的文献数量为31篇，可以看出在中职教育层次，相关研究还比较少。教育部在2020年1月颁布的《中等职业教育信息技术课程标准》中也将计算思维纳入中职信息技术课程培养目标之一[25]，这之后中职教育阶段针对计算思维培养的研究会迎来上升。在实践方面，《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》中把培养学生计算思维能力作为计算机基础教学的一项重要、复杂和长期的核心任务[26]；2015年西安工业大学的肖锋教授等在大学数据库原理与应用课程?
研究思路
【参考文献】：
期刊论文
[1]课程思政视域下高职院校创业教育的路径探究——以石家庄信息工程职业学院为例[J]. 黄淑敏,李秋红. 中国职业技术教育. 2018(19)
[2]国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 冯晓英,王瑞雪,吴怡君. 远程教育杂志. 2018(03)
[3]确立核心素养、培养关键能力——高中信息技术学科课程标准修订的再思考[J]. 李锋,柳瑞雪,任友群. 全球教育展望. 2018(01)
[4]计算思维导向的多元混合教学及其应用研究——以“大学计算机基础”课程为例[J]. 杨文正,刘敏昆. 中国电化教育. 2017(04)
[5]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆. 现代教育技术. 2016(09)
[6]关注点分离在计算机网络课程教学中的教学培养实践[J]. 肖锋,唐俊勇. 教育教学论坛. 2016(17)
[7]基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式研究[J]. 张其亮,王爱春. 现代教育技术. 2014(04)
[8]基于“学习产出”(OBE)的工程教育模式——汕头大学的实践与探索[J]. 顾佩华,胡文龙,林鹏,包能胜,陆小华,熊光晶,陈严. 高等工程教育研究. 2014(01)
[9]基于高校网络教学平台的混合学习模式应用研究[J]. 黄德群. 远程教育杂志. 2013(03)
[10]翻转课堂教学模式研究[J]. 张金磊,王颖,张宝辉. 远程教育杂志. 2012(04)
硕士论文
[1]中等职业学校混合式学习现状调查与对策研究[D]. 高文卿.鲁东大学 2017
本文编号：2929908
【文章来源】： 马逸飞 河北师范大学
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
混合式学习文献资料年度发表示意图
6（2）国内研究综述通过CNKI进行检索，以“计算思维”为主题词或关键词，检索时间从2009年开始，截止到2019年底，共计检索到文献3846篇，其中核心期刊数量为286篇，硕博论文为194篇。文献数量在2013年和2014年为迅速增长状态，而后到2017年保持平稳，2017年后再次变为增长趋势，如图1.2所示。笔者根据引用频次和下载量，运用文献分析法对一些具有代表性的文章进行了内容分析。图1.2计算思维文献资料年度发表示意图从研究层次上来看，针对计算思维培养的研究大部分都集中在高等教育阶段，以大学计算机基础课程为主。在基础教育阶段的研究从2015年才得到重视，河北大学的肖广德教授等在2015年发表了论文《计算思维的培养——高中信息技术课程的新选择》；华东师范大学的任友群教授等在2016年发表了论文《数字土著何以可能？——也谈计算思维进入中小学信息技术教育的必要性和可能性》。计算思维的定义在国内一直没有一个明确的说法，不同学者从不同的出发点给出了不同的定义，直到2017年教育部颁布了《普通高中信息技术课程标准》，对计算思维做了明确的定义和学生能力方面的阐述，至此计算思维在国内的定义和培养目标有了明确的参考。在以上检索条件的主题中并含“中职”或“中等职业”的文献数量为31篇，可以看出在中职教育层次，相关研究还比较少。教育部在2020年1月颁布的《中等职业教育信息技术课程标准》中也将计算思维纳入中职信息技术课程培养目标之一[25]，这之后中职教育阶段针对计算思维培养的研究会迎来上升。在实践方面，《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》中把培养学生计算思维能力作为计算机基础教学的一项重要、复杂和长期的核心任务[26]；2015年西安工业大学的肖锋教授等在大学数据库原理与应用课程?
研究思路
【参考文献】：
期刊论文
[1]课程思政视域下高职院校创业教育的路径探究——以石家庄信息工程职业学院为例[J]. 黄淑敏,李秋红. 中国职业技术教育. 2018(19)
[2]国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 冯晓英,王瑞雪,吴怡君. 远程教育杂志. 2018(03)
[3]确立核心素养、培养关键能力——高中信息技术学科课程标准修订的再思考[J]. 李锋,柳瑞雪,任友群. 全球教育展望. 2018(01)
[4]计算思维导向的多元混合教学及其应用研究——以“大学计算机基础”课程为例[J]. 杨文正,刘敏昆. 中国电化教育. 2017(04)
[5]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆. 现代教育技术. 2016(09)
[6]关注点分离在计算机网络课程教学中的教学培养实践[J]. 肖锋,唐俊勇. 教育教学论坛. 2016(17)
[7]基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式研究[J]. 张其亮,王爱春. 现代教育技术. 2014(04)
[8]基于“学习产出”(OBE)的工程教育模式——汕头大学的实践与探索[J]. 顾佩华,胡文龙,林鹏,包能胜,陆小华,熊光晶,陈严. 高等工程教育研究. 2014(01)
[9]基于高校网络教学平台的混合学习模式应用研究[J]. 黄德群. 远程教育杂志. 2013(03)
[10]翻转课堂教学模式研究[J]. 张金磊,王颖,张宝辉. 远程教育杂志. 2012(04)
硕士论文
[1]中等职业学校混合式学习现状调查与对策研究[D]. 高文卿.鲁东大学 2017
本文编号：2929908
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