面向留学生的全英文云计算课程教学研究
发布时间：2021-01-18 10:48
随着高校国际化的推进和云计算技术的兴起,如何更好地培养计算机类专业留学生是亟待解决的问题。针对留学生存在的沟通障碍、专业基础差异大,云计算课程传统讲授方式实践力度不足、考核方式单一的问题,本文探索了新型交流式引导,实践为目标的教学模式,在教学过程中注重交流和示例,充分利用网络资源构建立体化教学资源库,注重实践能力培养和学生差异性,建立多元考核评价体系,激发留学生的积极性和自主能动性,培养自学能力和终身学习的能力,切实掌握前沿技术知识及应用。
【文章来源】：教育现代化. 2020,7(27)
【文章页数】：4 页
【部分图文】：
2015-2025全球物联网连接设备的总安装量
实验环节对整个云计算课程的教学质量起至关重要的作用,是提高分析问题和解决问题的一个重要的教学环节。以项目驱动的方式,贯穿课程知识点学习,提高学生的实践能力,真正的满足产业界的实际需求。具体来说,考虑到语言差异、使用模式和知识点内容,选取开源英文云平台为基础,在云平台上根据学生的兴趣和能力情况,构建难度递进的项目需求。在课程开始阶段,先向同学们介绍云计算在生产生活中的运用,介绍各类云计算平台,激发学生的学习兴趣,并提供基本的实践配置自学材料。课程结束时,学生们可以在班级内展示运行开发情况,并发布分享其软件成果。具体来说,如图3所示,实践内容分为三个层次:1)模块实验。这一层次属于验证型实验,主要是对云计算不同层次模块的经典技术或算法进行模拟验证。这一阶段的实验内容单一,题目相对固定,学生在学习理论知识的同时完成相关实验,了解体验基本的云平台操作;2)应用实验。这一阶段的目的是培养学生的动手能力,让学生熟悉流行的公有云平台,如Google、Amazon AWS、Microsoft Azure、阿里云、腾讯云等,使学生对云平台的相关技术及操作有深入体验并掌握[9];3)项目实验。这一阶段的目的在于培养学生分析问题、解决问题的能力以及自主思考并进行创新性探索的能力,通过综合性项目需求,在开源平台上实际构思、编译、运行,完成从理论到实践的过渡阶段。(四) 建立多元考核评价体系,注重实践和多样,突出个性化
云计算是一门综合性的技术,是当下大数据信息时代的重要工具。各大公司也致力于研发云计算平台及各类相关管理及调试部署软件,为云上信息化提供坚实的基础和保障。因此,云平台,如Amazon,Google等都有详细的文档介绍其云产品,也有示例代码和视频,指导用户一步步构建基础功能软件。而且,真正在实际工程中,也是大多使用这些大公司提供的基础平台,在其上进行二次开发。因此,云计算课程的教授不能仅仅关注于书本,需要由单一的纸质化教学资料向多形态、信息化教学资源的转变,例如图2所示,需要构建立体化的教学资源库。充分利用网络资源,从多媒体课件、电子文档、视频、示例代码、前沿报告到实际工程程序,丰富课程资源形式与知识表达方式,让学生们充分感受到所学内容不是纸上谈兵,可以实际动手操作,同时为复习、预习提供丰富素材和途径。此外,根据学生掌握知识的情况的不同,还可以从立体资源库中选择对应的知识材料加以辅助学习,收集学生的学习反馈评价,构建高效的知识学习资源体系。同时,也对培养学生的自学能力有一定的积极作用,帮助学生掌握知识检索的关键。(三) 以实际平台为例,优化实践内容,贯穿课程培养,提升学生综合能力
【参考文献】：
期刊论文
[1]新工科下多学科个性化人才培养模式探索与实践[J]. 黄曼绮,罗建中,屈立笳,彭光辉. 计算机教育. 2019(09)
[2]面向应用的云计算课程建设[J]. 邓一星,王芳. 软件. 2019(07)
[3]教育国际化背景下的全英文教学实践[J]. 段华美,李言栋,陈登福,龙木军. 教育现代化. 2019(43)
[4]基于英文授课的来华学历留学生趋同化教学模式探索[J]. 刘芳. 教育观察. 2019(13)
[5]小组合作学习模式浅析[J]. 胡盛强. 教育现代化. 2019(36)
[6]一带一路国家在华留学生英语学习的问题与对策[J]. 蒋兰陵. 教育现代化. 2019(34)
[7]“互联网+”环境下的大学基础课教学方法的新模式[J]. 陈彬兵. 教育现代化. 2018(45)
[8]实时共享境外课堂的高校本土国际化教学模式研究[J]. 付桂芳,陈彩琦. 教育现代化. 2018(44)
本文编号：2984816
【文章来源】：教育现代化. 2020,7(27)
【文章页数】：4 页
【部分图文】：
2015-2025全球物联网连接设备的总安装量
实验环节对整个云计算课程的教学质量起至关重要的作用,是提高分析问题和解决问题的一个重要的教学环节。以项目驱动的方式,贯穿课程知识点学习,提高学生的实践能力,真正的满足产业界的实际需求。具体来说,考虑到语言差异、使用模式和知识点内容,选取开源英文云平台为基础,在云平台上根据学生的兴趣和能力情况,构建难度递进的项目需求。在课程开始阶段,先向同学们介绍云计算在生产生活中的运用,介绍各类云计算平台,激发学生的学习兴趣,并提供基本的实践配置自学材料。课程结束时,学生们可以在班级内展示运行开发情况,并发布分享其软件成果。具体来说,如图3所示,实践内容分为三个层次:1)模块实验。这一层次属于验证型实验,主要是对云计算不同层次模块的经典技术或算法进行模拟验证。这一阶段的实验内容单一,题目相对固定,学生在学习理论知识的同时完成相关实验,了解体验基本的云平台操作;2)应用实验。这一阶段的目的是培养学生的动手能力,让学生熟悉流行的公有云平台,如Google、Amazon AWS、Microsoft Azure、阿里云、腾讯云等,使学生对云平台的相关技术及操作有深入体验并掌握[9];3)项目实验。这一阶段的目的在于培养学生分析问题、解决问题的能力以及自主思考并进行创新性探索的能力,通过综合性项目需求,在开源平台上实际构思、编译、运行,完成从理论到实践的过渡阶段。(四) 建立多元考核评价体系,注重实践和多样,突出个性化
云计算是一门综合性的技术,是当下大数据信息时代的重要工具。各大公司也致力于研发云计算平台及各类相关管理及调试部署软件,为云上信息化提供坚实的基础和保障。因此,云平台,如Amazon,Google等都有详细的文档介绍其云产品,也有示例代码和视频,指导用户一步步构建基础功能软件。而且,真正在实际工程中,也是大多使用这些大公司提供的基础平台,在其上进行二次开发。因此,云计算课程的教授不能仅仅关注于书本,需要由单一的纸质化教学资料向多形态、信息化教学资源的转变,例如图2所示,需要构建立体化的教学资源库。充分利用网络资源,从多媒体课件、电子文档、视频、示例代码、前沿报告到实际工程程序,丰富课程资源形式与知识表达方式,让学生们充分感受到所学内容不是纸上谈兵,可以实际动手操作,同时为复习、预习提供丰富素材和途径。此外,根据学生掌握知识的情况的不同,还可以从立体资源库中选择对应的知识材料加以辅助学习,收集学生的学习反馈评价,构建高效的知识学习资源体系。同时,也对培养学生的自学能力有一定的积极作用,帮助学生掌握知识检索的关键。(三) 以实际平台为例,优化实践内容,贯穿课程培养,提升学生综合能力
【参考文献】：
期刊论文
[1]新工科下多学科个性化人才培养模式探索与实践[J]. 黄曼绮,罗建中,屈立笳,彭光辉. 计算机教育. 2019(09)
[2]面向应用的云计算课程建设[J]. 邓一星,王芳. 软件. 2019(07)
[3]教育国际化背景下的全英文教学实践[J]. 段华美,李言栋,陈登福,龙木军. 教育现代化. 2019(43)
[4]基于英文授课的来华学历留学生趋同化教学模式探索[J]. 刘芳. 教育观察. 2019(13)
[5]小组合作学习模式浅析[J]. 胡盛强. 教育现代化. 2019(36)
[6]一带一路国家在华留学生英语学习的问题与对策[J]. 蒋兰陵. 教育现代化. 2019(34)
[7]“互联网+”环境下的大学基础课教学方法的新模式[J]. 陈彬兵. 教育现代化. 2018(45)
[8]实时共享境外课堂的高校本土国际化教学模式研究[J]. 付桂芳,陈彩琦. 教育现代化. 2018(44)
本文编号：2984816
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