“新工科”背景下单片机课程教学体系构建

发布时间：2021-02-22 22:28

　　为适应"新工科"专业人才培养的需求,解决实际工程问题,落实"学生中心、成果导向、持续改进"的国际工程教育理念,构建新工科人才培养模式,从新工科的视角出发,分析传统教学模式的不足,对"单片机原理与应用"课程的课程内容、教学手段、考核方式等方面进行了改革,提高学生求知欲和学习兴趣,构建综合评价体系和反馈监控平台,使学生所学知识与技能满足用人单位需求,推动课程教学质量的可持续性改进及提高。 

【文章来源】：科技与创新. 2020,(21)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 教学中存在的不足
    1.1 课时安排较少，实验课时不足
    1.2 考核形式单一，缺乏实践考核
    1.3 企业需求不明，无法适应需求
2 课程教学体系构建
    2.1 精选教学内容，调整课程体系
    2.2 引入仿真软件，使用开发板
    2.3 建立单片机课程服务平台，采用项目驱动式教学
    2.4 加强实践性教学建设
3 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]新工科背景下单片机课程教学的研究与探索[J]. 李佳佳,贺伟,刘晓芳,樊晓虹.  教育现代化. 2019(24)
[2]面向新工科的单片机原理及应用课程教学研究与改革[J]. 王利,杨晶晶,李耀贵.  内燃机与配件. 2018(22)
[3]新工科机械电子工程专业人才培养模式研究[J]. 刘洁,陈炎冬,吴阳,张亚勤.  江苏科技信息. 2018(26)
[4]面向可持续竞争力的新工科人才培养模式改革探索[J]. 徐晓飞,丁效华.  中国大学教学. 2017(06)



本文编号：3046635