基于三点四面的全国职业技能大赛计算机类赛项设置探讨

发布时间：2021-06-05 19:52

　　针对全国职业技能竞赛计算机类赛项逐年增加的状况,从职业岗位、专业建设、课程设计三个点和产、学、研、创四个方面,分析计算机类赛项设置存在的优点和问题,讨论赛项设置的现状和趋势,并探讨解决的方法,阐述全国职业技能竞赛计算机类赛项之间的关系,提出计算机类赛项与"产学研创"对接方法,计算机类赛项与"岗位、专业、课程"之间互动关系,计算机类赛项设置的理论框架观点。 

【文章来源】：电脑知识与技术. 2020,16(19)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 中职和高职的赛项设置应相互衔接，互为支撑
2 赛项设置应“全方位、多层次”服务于产业
3 赛项设置应对接专业教学标准
4 赛项设置应引导师生开展科研和创新工作
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]湖南经验：技能竞赛引领职业教育教学改革发展研究[J]. 周洪波,廖广莉,吴湘丰.  当代教育论坛. 2019(06)
[2]基于“三融四境”模式的技能竞赛融课程开发——以工业产品数字化设计与制造赛项为例[J]. 王庆海.  河南教育(职成教). 2018(09)
[3]高职计算机类专业职业技能竞赛体系的探索与实践[J]. 李建新.  福建电脑. 2018(08)
[4]全国职业院校技能大赛赛项研究——基于2008-2017年赛项数据分析[J]. 付云.  职业技术教育. 2017(36)
[5]高职院校“产教学赛研创”六位一体的协同育人机制探究[J]. 吴金铃,景仕荣.  文教资料. 2017 (28)
[6]技能大赛与专业教学有效融合的实践研究[J]. 杨建良.  中国职业技术教育. 2013(02)



本文编号：3212801