基于翻转课堂计算机类课程网络学习空间的生态化研究

发布时间：2021-06-10 10:25

　　随着高等教育改革不断推进发展,网络学习空间已经在高等教育得到了比较广泛的推广应用。翻转课堂作为当前主流教学模式已经融入到高校教学实践。高校计算机类课程集理论性与实践性较强的学科,其网络学习空间也有其特殊之处。文章基于生态学理论,针对计算机类课程,运用生态系统理论,分析了翻转课堂网络学习空间中的生态关系,提升网络学习空间的教学效果,推动高等教育计算机类课程的教学变革,进而打造个性、开放、活力、共享、高效的网络学习空间新生态。 

【文章来源】：现代信息科技. 2020,4(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
0 引 言
1 理论概述
    1.1 翻转课堂概述
    1.2 网络学习空间概述
    1.3 生态系统概述
2 网络学习空间构成要素
    2.1 教学共同体
    2.2 教学目标
    2.3 计算机类课程教学资源
    2.4 翻转课堂教学活动
    2.5 教学支持
3 基于翻转课堂的计算机类网络学习空间生态关系分析
    3.1 人际生态关系
    3.2 教学生态关系
4 结 论


【参考文献】：
期刊论文
[1]网络学习空间下混合式学习共同体活动机制构建[J]. 李志河,周娜娜,秦一帆,李宁.  中国电化教育. 2019(09)
[2]网络学习空间课堂教学活动建模研究[J]. 周鹏,刘佩文,张丹,王紫琴,吴砥.  中国电化教育. 2019(04)
[3]基于翻转课堂的高校计算机基础课程教学模式研究[J]. 官瑜.  现代信息科技. 2019(05)
[4]网络学习空间生态化模型构建与生态化提升策略研究[J]. 张喜艳,赫玲玲,解月光,杨彬.  中国电化教育. 2018(11)
[5]《网络学习空间建设与应用指南》解读[J]. 郭炯,黄彬,郑晓俊.  电化教育研究. 2018(08)
[6]生态学视角的网络学习环境结构分析[J]. 李彤彤,武法提,黄洛颖.  现代教育技术. 2017(07)
[7]基于翻转课堂模式的网络学习空间设计与案例研究[J]. 王伟,赵桐,钟绍春.  远程教育杂志. 2014(03)



本文编号：3222201