高中信息技术课程学生学业评价体系的构建与实施

发布时间：2021-08-29 12:38

　　在普通高中新课程改革背景下,以“立足过程,促进发展”为基本理念,结合高中信息技术课程教育的实际,以学生的学业评价作为主要研究对象,围绕学业评价实践的理论基础、规划、设计、组织、实施、管理等基本环节展开研究,探索出适合高中信息技术课程学业评价实践的基本策略与方法,并就其中的一些重点、难点问题进行专项研究,促进了高中信息技术课程学业评价研究的深入。通过采用文献研究与行动研究相结合的方法,借鉴当前教育科学研究的最新成果,从最近发展区理论、需要层次理论、建构主义、主体性教育等理论中寻找学业评价的支撑理论,并就过程性评价和终结性评价的一些基本原则、特征进行描述,为过程性评价和终结性评价的实践提供理论指导。在实践中主要通过行动研究,通过确定方案、实验方案、调整方案的基本步骤,逐步推进研究工作的进行。本课题研究主要有以下成果:（一）本研究从学分认定这一课程实施中的难题入手,从信息技术评价工作的全局出发,设计了必修和三个选修模块的学分认定办法,整体构建了高中信息技术课程学分认定办法,本着过程性评价与终结性评价相结合的原则从操作层面很好地解决了学分认定这一难题。（二）借助《信息技术教学管理系统》有效地解... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、问题的提出
    二、概念的界定
    三、国内外研究现状
    四、研究的目的意义
    五、研究的思路方法
第二章 高中信息技术课程学生学业评价体系的理论基础
    一、最近发展区理论对学生学业评价的启示
    二、马斯洛的“需要层次理论”对学生学业评价的启示
    三、建构主义学习理论对学生学业评价的启示
    四、主体性教育理论对学生学业评价的启示
第三章 高中信息技术课程学生学业评价体系的构建
    一、必修模块的学生学业评价
    二、选修模块的学分认定办法
第四章 高中信息技术课程学生学业评价体系的实施
    一、信息技术课程学生学业评价问卷设计
    二、学业评价改革前问卷调查分析
    三、教学实验的开展
第五章 研究的结论与展望
    一、研究的成果
    二、问题与展望
注释
参考文献
附录一 信息技术课程学生学业评价调查问卷
附录二 课堂教学问卷调查
攻读学位期间发表的学术论文目录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]当前高中信息技术选修课程实施现状分析及改进策略[J]. 赵丹丹,王基一.  中国教育信息化. 2009(22)
[2]信息技术课中学生自我评价的探索[J]. 孙展聪.  当代教育科学. 2008(22)
[3]多元智能理论对高中信息技术课程的教学指导[J]. 邵吉友.  科技信息(科学教研). 2007(36)
[4]多元评价方法在高中信息技术教育中的应用[J]. 张启昕.  中国科教创新导刊. 2007(23)
[5]浅析新课程理念下高中信息技术课选修模块[J]. 钱云花.  四川教育学院学报. 2007(08)
[6]解开信息技术课的选修症结[J]. 王爱胜.  信息技术教育. 2007(08)
[7]关于普通高中信息技术课程学习评价的探讨[J]. 张雄.  中国电化教育. 2005(12)
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[9]欧洲三国信息技术教育分析与启示[J]. 陶增乐,黄国兴,殷群,孙强.  全球教育展望. 2001(11)
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硕士论文
[1]高中信息技术课程测评的优化策略研究[D]. 秦素芳.南京师范大学 2008
[2]高中信息技术课程纸笔测验与客观题编制研究[D]. 谢伟.南京师范大学 2008
[3]初中信息技术课总结性评价的内容与形式研究[D]. 张存静.山东师范大学 2008
[4]基于多元智能理论的高中信息技术教学实践研究[D]. 殷健.华东师范大学 2007
[5]电子档案袋评价在信息技术教学中的应用[D]. 赵丽萍.山东师范大学 2007
[6]高中信息技术课程过程性评价的研究[D]. 郑明达.华东师范大学 2006
[7]高中信息技术课程学生学业评价的研究[D]. 张琦.华东师范大学 2006
[8]高中信息技术新课程总结性评价研究[D]. 王洵.南京师范大学 2006
[9]高中信息技术课程教学评价[D]. 杨绪红.山东师范大学 2006
[10]对高中信息技术教育评价的初步探索[D]. 于贤云.山东师范大学 2005



本文编号：3370672