iTutor在大学计算机基础课程中的应用与效果研究

发布时间：2023-04-02 09:50

　　大学非计算机专业一年级开设的计算机基础课程多采用在多媒体课室(计算机+大屏幕投影)或者传统课室(黑板+粉笔)授课然后在机房上机实践的教学方式，一方面由于学生是来自不同地域的高中毕业生，计算机应用水平存在差异，而教学又忽视了个性化学习的需求，另一方面学生数量比较大使得教师无法在有限的实践课时里给予及时有效的上机辅导。为此，智能导师系统(ITS)能够提供一对一的个性化教学，跟踪了解学生的学习情况及其反应，并能及时提供智能化的学习评价和指导，因此可以在一定程度上有效的解决上述问题。论文通过访谈和文献调查发现智能导师系统在教学中的应用研究日渐增多，但是目前国内真正投入计算机基础课程教学使用的智能导师系统还比较少，也缺乏行之有效的教学设计方案。 论文首先从教学设计理论、建构主义学习理论、基于问题的学习理论以及混合学习理论的角度分析了智能导师系统应用于计算机基础课程教学的理论基础，接着深入分析了一个智能导师系统——IT技能导师系统iTutor的教学流程和功能特色，并以教与学理论为基础设计了iTutor在大学计算机基础课程教学中的教学设计方案。 论文以华南师范大学非计算机专业《计算机文化基础》公共课...

【文章页数】：117 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一、我国计算机基础教育改革
        二、大学计算机基础教育中存在的问题
    第二节 研究的内容及意义
        一、研究的内容
        二、研究的意义
    第三节 概念界定
        一、智能导师系统
        二、IT技能导师系统iTutor
        三、大学计算机基础课程
        四、iTutor在大学计算机基础课程教学中的应用
    第四节 研究过程与方法
第二章 智能导师系统在计算机课程教学中的应用现状
    第一节 智能导师系统
    第二节 国外应用现状及其存在问题
    第三节 国内应用现状及其存在问题
第三章 理论基础
    第一节 大学计算机基础课程的教学理念
    第二节 教学设计理论
    第三节 基于问题的学习理论
    第四节 建构主义学习理论
    第五节 混合学习理论
第四章 IT技能导师系统iTutor
    第一节 系统的教学流程
        一、例中学
        二、做中学
        三、学习评价
        四、在线学习支持服务
    第二节 系统的功能特色
第五章 iTutor在大学计算机基础课程中应用的教学设计方案
    第一节 方案的设计依据
        一、教与学理论的支撑
        二、技术手段的支持
        三、学习理念的变革
    第二节 iTutor在大学计算机基础课程中应用的教学设计方案
第六章 iTutor在大学计算机基础课程教学中的应用效果
    第一节 研究的背景情况介绍
        一、华南师范大学《计算机文化基础》公共课
        二、任课教师
        三、课程教材
        四、学生成绩的评定
        五、IT技能测评系统iTAS
    第二节 研究方案设计
        一、研究目的
        二、研究样本的确定与分析
        三、实验方案设计
        四、实验变量控制
    第三节 研究结果分析与讨论
        一、研究数据资料来源
        二、测试成绩数据分析与讨论
        三、学生学习态度调查问卷的结果分析与讨论
        四、iTutor使用调查问卷的结果分析与讨论
        五、教师访谈记录的分析与讨论
第七章 研究结论与建议
    第一节 研究结论
    第二节 下一步研究的建议
参考文献
附录1 课前作业信息
附录2 “Excel”一章的测试题
附录3 控制组学习态度调查问卷
附录4 实验组学习态度调查问卷
附录5 台湾资策会E-Learning教材品质规范
附录6 iTutor评价项目表
附录7 iTutor使用调查问卷
附录8 实验研究前教师访谈提纲
附录9 实验研究后教师访谈提纲
附录10 实验组学生名单及成绩
附录11 控制组学生名单及成绩
附录12 控制组学生抽样名单及成绩
致谢
作者就读硕士期间发表的论文目录



本文编号：3779011