中职计算机课程的混合学习模式应用研究

发布时间：2023-05-18 02:36

　　伴随着“中国梦”进程的不断推进,国家对于人才的需求量越来越大,这意味着国家要进一步提高整个社会的受教育程度。在“互联网+”的大背景下,鼓励“混合学习”教育模式发展理所当然的成为了重点提倡的推进教育改革的内容之一。于是,对于“混合学习”模式的研究,便成为了教育工作者炙手可热的研究方向之一。但是在中等职业(以下简称中职)教育领域,由于其自身的特殊性,学生生源复杂,学生受教育程度不高,各学校条件参差不齐等,使得“混合学习”模式在中职教育领域的推进显得异常复杂。在推进传统中职教育模式向“混合学习”模式靠拢的过程中,需要密切结合学校、教师、学生的实际情况,以学生的学习为中心,密切关注学生的学习效果,把学生的在线自主学习和师生面对面学习有效结合。本研究通过参考大量的文献资料,对国内外关于混合学习的研究进行了细致的分析。目前,我国关于“混合学习”的研究在一些领域整体呈现增长的态势,出现了不少混合学习的模式。通过对混合学习的理论分析和现状分析,对混合学习相关概念进行了界定,在对当前典型混合学习模式的借鉴和对当前中职教育的软硬件教育设施、师资情况、学生生源以及生源自身的学习特性等进行了分析的基础上,构建...

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 互联网+时代对中等职业教育人才培养目标的新要求
        1.1.2 中等职业计算机课程面临的困境与特殊性
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
        1.2.3 国内外研究现状分析
    1.3 研究的意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践价值
    1.4 研究目标、内容、思路和方法
        1.4.1 研究目标
        1.4.2 研究内容
        1.4.3 研究思路
        1.4.4 研究方法
第二章 相关概念的界定与理论阐释
    2.1 混合学习相关概念的界定
        2.1.1 混合学习概念界定
        2.1.2 典型教学模式概念界定
        2.1.3 教学策略概念界定
    2.2 混合学习的理论基础
        2.2.1 建构主义学习理论
        2.2.2 联通主义学习理论
        2.2.3 掌握学习理论
第三章 中职计算机课程混合学习模式的构建
    3.1 中职教育计算机课程混合学习模式可行性分析
        3.1.1 中职学校计算机教学条件分析
        3.1.2 师资队伍分析
        3.1.3 中职学校学生学习现状分析
    3.2 中职计算机课程混合学习模式的设计分析
        3.2.1 中职混合学习模型的设计原则
        3.2.2 混合学习模型的教学设计分析
    3.3 混合学习模式的应用设计
        3.3.1 前期调研
        3.3.2 学习目标设计
        3.3.3 学习内容分析
        3.3.4 学习策略设计
        3.3.5 混合学习模式构建
        3.3.6 评价设计
第四章 混合学习在中职计算机课程教学中的应用
    4.1 教学应用实验设计
        4.1.1 实验对象确定
        4.1.2 实验教学内容
        4.1.3 实验时间与地点
        4.1.4 学习平台选择
        4.1.5 教学实验基本流程
        4.1.6 教学实验效果评价
    4.2 混合学习方案的具体实施
        4.2.1 实验准备阶段
        4.2.2 网络学习平台的资源建设
        4.2.3 学习任务分配
        4.2.4 学生在线自主学习阶段
        4.2.5 面对面学习阶段
        4.2.6 学习评价阶段
    4.3 实验方案实施结果分析
        4.3.1 学生问卷调查分析
        4.3.2 学生成绩分析
第五章 研究总结与展望
    5.1 研究总结与结论
    5.2 研究展望
注释
参考文献
附录1 实验前测问卷
附录2 实验后测问卷
附录3
    青岛幼儿师范学校混合学习教学评价表
    青岛幼儿师范学校学生学习评价表
    青岛幼儿师范学校小组合作学习评价表
    青岛幼儿师范学校小组合作学习的有效性观察评价表
致谢



本文编号：3818498