高职计算机教师专业发展研究

发布时间：2017-08-20 13:20

  本文关键词：高职计算机教师专业发展研究

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【摘要】：信息时代的全面到来,教育信息化也获得空前发展,甚至直接引致计算机教育的再次变革。高职院校基于其应用性人才培养目标的要求,计算机教师与其他普通高等院校相比,在专业发展方面,又兼具特殊的发展要求和目标,成为兼具理论知识和实践能力的时代应用型专业教师成为高职计算机教师专业发展的目标,也是高职院校师资建设的根本任务。本文基于当前信息化时代背景,锚定高职院校为研究范畴,以计算机专业教师为直接研究对象,以教师专业发展为理论基础,通过深入调研和综合考量,提出高职计算机教师专业发展的建议。论文通过对高职计算机教师专业发展解读,明确了高职计算机专业教师专业概念和内涵,及其必要性。针对当前高职计算机教师专业发展的现状,认为主要存在有高职计算机教师面临的社会问题、队伍建设问题、自身问题和专业路径的问题,针对这些问题,高职计算机教师应该确立专业发展的目标,构建合理的专业知识模块,夯实教育学基础理论知识,丰富通识类知识,提升自身专业素养,提高专业能力,明确计算机专业教师的专业发展路径。在遵照专业发展目标的基础上,高职计算机教师专业发展还需要保持专业取向,完善一体化的职业教育教师教育体系,形成整合化的职业教育教师教育结构。
【关键词】：高职 计算机专业 教师 专业
【学位授予单位】：湖南农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G715.1;TP3-4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-16
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 研究意义10
• 1.2.1 理论意义10
• 1.2.2 实践意义10
• 1.3 研究综述10-14
• 1.4 研究思路和研究方法14-15
• 1.4.1 研究思路14
• 1.4.2 研究方法14-15
• 1.5 研究创新15-16
• 第二章 高职计算机教师专业发展解读16-25
• 2.1 教师专业概念与内涵16-18
• 2.1.1 专业和专业发展16-17
• 2.1.2 教师专业发展17-18
• 2.1.3 教师专业发展与教师专业标准18
• 2.2 高职计算机教师的专业发展概念与内涵18-20
• 2.3 教师专业的发展历程20-21
• 2.4 高职计算机教师专业发展的必要性21-22
• 2.5 高职计算机教师专业发展理论基础22-25
• 2.5.1 马斯洛需要层次理论22-23
• 2.5.2 终身学习理论23-25
• 第三章 高职计算机教师专业发展面临的困境25-36
• 3.1 高职计算机教师专业发展面临的环境问题25-28
• 3.1.1 尴尬的专业发展困境25-26
• 3.1.2 差额的高职办学经费26-27
• 3.1.3 偏低的高职教师待遇27-28
• 3.2 高职计算机教师专业发展面临的队伍建设问题28-30
• 3.2.1 高职计算机教师数量不足28
• 3.2.2 高职计算机教师结构不合理28-29
• 3.2.3 高职计算机教师素质不高29-30
• 3.3 高职计算机教师专业发展面临的自身问题30-33
• 3.3.1 缺乏专业发展意识30-31
• 3.3.2 专业发展基础较低31-32
• 3.3.3 职业倦态问题突出32-33
• 3.4 高职计算机教师专业发展面临专业路径问题33-36
• 3.4.1 入职培训不健全33-34
• 3.4.2 在职进修不完善34-36
• 第四章 高职计算机教师专业发展目标与取向36-47
• 4.1 专业素养：高职计算机教师专业发展目标36-41
• 4.1.1 高职计算机教师专业知识36-39
• 4.1.2 高职计算机教师专业能力39-40
• 4.1.3 高职计算机教师职业素养40-41
• 4.2 专业取向：高职计算机教师专业发展的趋势41-47
• 4.2.1 专业教育：高职计算机教师专业发展的前提41-43
• 4.2.2 专业取向：高职计算机教师专业发展的趋势43-44
• 4.2.3 专业取向：高职计算机教师专业发展的要求44-45
• 4.2.4 扩充“双师型”教师队伍规模45-47
• 第五章 高职计算机教师专业发展策略47-53
• 5.1 完善一体化的高职教师专业发展体系48
• 5.2 形成整合化的高职计算机教师专业结构48-49
• 5.3 加强高职计算机专业教师岗前培训教育49-51
• 5.4 完善高职计算机专业教师在职培训体系51-53
• 第六章 结论与展望53-54
• 参考文献54-56

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1 买雷雷;高职计算机教师专业发展研究[D];湖南农业大学;2015年

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