省属高校信息技术与就业指导课程整合的现状研究

发布时间：2017-08-30 22:25

  本文关键词：省属高校信息技术与就业指导课程整合的现状研究

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【摘要】：随着高校毕业生数量的迅速增长,大学生就业压力也逐年升高,教育部将《大学生就业指导课程》纳入教学大纲,旨在通过教学促进就业。然而,大学生就业指导课程的现状却不容乐观,最大的问题就是教学效果不显著,毕业生得不到真正的指导,对就业帮助甚微。近几年,信息技术与学科课程整合得到很多专家与学者的认可,相关研究课题比比皆是,由于就业指导课程起步较晚,故对信息技术与就业指导课程整合的研究还是盲区,为弥补这一空白,笔者将信息技术与省属高校就业指导课程整合的现状调查清楚,为日后全面开展整合工作奠定基础。论文共分为四个部分,第一部分主要是阐述研究背景、问题、目的和意义,并对信息技术、就业指导课程、信息技术与就业指导课程整合的相关文献做了整理,为后续研究提供理论基础。第二部分是陈述问卷调查的整个过程,包括从调查问卷的设计,样本的选择,以及问卷的发放和回收,最后到问卷的整理。笔者对问卷进行了四次修订最后成稿,共选取吉林省内10所不同层次高校的200名就业指导教师进行测试,最后保留191份有效问卷。第三部分是对调查问卷的数据进行具体分析,首先是对问卷的每一道题目进行分析,其次是分析就业指导教师对课程整合态度的差异、整合的层次、整合存在的问题、教师基本信息对信息技术与就业指导课程整合的相关性,最后是对整体的调查结果进行小结。第四部分是总结就业指导课程教学存在的问题并提出合理化建议。笔者认为就业指导教师应加强对课程整合的研究力度,选择适合的整合方式,加快整合的进程,确保整合能够顺利进行。学校要为整合提供必要的条件保障,扩大对整合的宣传范围,增强就业指导教师与学生对整合的信心。最终目的是通过整合提高大学生就业指导课程的教学效果,促进大学生就业。
【关键词】：信息技术 就业指导课程 课程整合 毕业生
【学位授予单位】：长春师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642;TP3-4
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 一、研究概述11-19
• （一）研究背景与问题11-13
• 1．研究背景11-12
• 2．研究问题12-13
• （二）研究目的13
• （三）研究意义13
• 1．理论意义13
• 2．现实意义13
• （四）就业指导课程13-15
• （五）信息技术15-16
• （六）信息技术与课程整合16-17
• （七）信息技术与就业指导课程整合17-19
• 二、研究设计与过程19-24
• （一）研究设计19-21
• 1．研究方法19
• 2．样本的选择19-20
• 3．数据的处理与分析20
• 4．问卷的效度与信度分析20-21
• （二）研究过程21-24
• 1．调查问卷设计21
• 2．专家对问卷的审定21-22
• 3．问卷的预测22
• 4．调查历程22-24
• 三、信息技术与就业指导课整合的研究分析24-58
• （一）调查结果分析24-55
• 1．对每部分题目进行统计24-47
• 2．就业指导教师对课程整合态度的差异47-49
• 3．信息技术与就业指导课程整合的层次分析49-50
• 4．信息技术与就业指导课程整合存在的问题分析50-51
• 5．教师基本信息对信息技术与就业指导课程整合的相关性51-55
• （二）调查结果小结55-56
• （三）研究限制56-58
• 1．扩大调查对象范围56
• 2．提高调查问卷质量56-57
• 3．加强数据分析能力57-58
• 四、问题与建议58-64
• （一）存在问题58-61
• 1．就业指导课程教学未实现教学目标58
• 2．就业指导教师不清楚整合的概念58-59
• 3．信息技术与就业指导课程整合停留在第一阶段59
• 4．信息技术与就业指导课程整合缺乏软、硬件支持59-60
• 5．就业指导教师开展整合工作时方式、方法不同60
• 6．就业指导教师不了解整合的优势60-61
• （二）合理建议61-64
• 1．提高就业指导课程的教学效果61
• 2．加大教师对课程整合的研究力度61
• 3．加快课程整合的进程61-62
• 4．提供课程整合的必备条件62
• 5．选择有效的课程整合方式、方法62
• 6．扩大对课程整合的宣传范围62-63
• 7．有关后续研究的建议63-64
• 参考文献64-66
• 附录 关于省属高校信息技术与就业指导课程整合的现状调查问卷66-69
• 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果69-70
• 致谢70

【参考文献】

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本文编号：761833