有限元仿真的一堂课——兼说实例驱动型启发式教学法

发布时间：2021-02-09 07:53

　　有限元仿真课程已成为力学等专业新工科人才培养中的重要环节。本文针对该课程的特点,提出了实例驱动型启发式的教学方法。通过对带孔方板受拉问题的教学实例的阐述,详细介绍了实例驱动型教学方法的组成部分和实施要点,讨论了启发式理念在该实例教学中的体现。通过同济大学的教学实践,表明所提方法能显著提高教学效果。 

【文章来源】：力学与实践. 2019,41(04)北大核心

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 实例驱动型启发式教学方法介绍
2 一个教学实例——带孔方板受拉问题的模拟
    2.1 教学背景介绍
    2.2 问题的提出
    2.3 建模及求解
    2.4 启发式课堂教学方案设计
    2.5 启发式课后习题设计
    2.6 讨论
3 总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]面向有限元课程的创新实践教学方法研究[J]. 孙伟,汪博.  中国教育技术装备. 2018(08)
[2]MOOC教育模式下“有限元法与软件应用”课程教学改革研究[J]. 尹飞鸿,何亚峰.  常州工学院学报. 2016(03)
[3]CAE软件应用类课程教学方法改革与实践[J]. 陈松,丁军,龚海峰,杨鄂川.  科教导刊(中旬刊). 2015(03)
[4]面向软件应用的有限元课程教学改革与探讨[J]. 张大英.  高等建筑教育. 2014(05)
[5]基于翻转课堂的机械类专业CAD/CAE软件课程教学设计[J]. 田和强,苏春建,李桂莉,张金峰,王海霞.  教育教学论坛. 2014(37)
[6]有限元分析课程引入问题式学习（PBL）教学探索[J]. 郑翔,顾乡.  力学与实践. 2011(06)



本文编号：3025318