基于空气动力学课程标准的过程性评价研究

发布时间：2021-04-10 15:15

　　基于社会科技发展的需要,空气动力学课程的建设与改革是建立在突出技术能力培养的课程标准基础上。新课标的研究主要从转变学习方式体现出来;明确空气动力学所有课程的主要目的;建立由动力学专家、优秀技术员和骨干教师等组成的课程研发团队;明确的空气动力学的学习任务,构建合理的课程体系及内容;有效进行学习课程中的评价等,以此提高空气动力学课程的教学质量。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(92)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一 基于课程标准过程性评价的含义
二 基于课程标准,实行有效教学
    （一） 基于课程标准的教学特征
        1.教学目标源于课程标准
        2.评估设计先于教学设计
    （二） 如何设计课程标准的教学
        1.基于课程标准编制学年课程纲要
        2.基于课程标准设计教案
        3.如何开展基于课程标准的教学
三 基于课程标准的教学评价
    （一） 教师教学过程的评价
    （二） 课程标准评价的指导思想
    （三） 课程标准评价注意的几个问题
        1.关注教育教学事件促进教师成长
        2.明确教学过程中学生的主体地位
        3.不可否认教师的主导作用
        4.及时对课堂教学评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于高校教学的双向系统性过程评价机制研究[J]. 宋雅杰,何欣.  教育现代化. 2017(44)
[2]基于数据挖掘的网络学习行为与学习效果研究[J]. 傅钢善,王改花.  电化教育研究. 2014(09)
[3]基于工作过程的财务管理课程开发与实践探析[J]. 李红梅,张圣群.  荆楚理工学院学报. 2012(11)
[4]教材评价维度与标准[J]. 高凌飚.  教育发展研究. 2007(12)
[5]教材评价的指标体系的制订[J]. 李慧君.  课程.教材.教法. 1996(03)



本文编号：3129870