结构力学专创融合育人案例

发布时间：2021-08-24 18:27

　　为深化创新创业教育教学改革,充分发掘、展示专业教育教学过程中的创新创业案例,推进创新创业教育融入人才培养全过程。文章围绕土木、水利类专业基础课结构力学课程,深度挖掘了课程育人案例。将寓言故事"三个和尚挑水喝"与力法章节相融合,从形象对比到内涵启发,达到课程育人的目的。通过专业教育与创新创业教育相融合（专创融合）促进学生创新创业能力培养,推进课程教学改革。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(27)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

三个和尚没水喝

图2 两个和尚抬水喝

故事原文大意是讲“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚互相推诿，没有水喝。故事启示人们做事应互相帮助，团队协作，并善于发现和改正错误。”在课堂讲授时，可按如下形式讲解：“从前有座山，山上住着一个小和尚，小和尚每天去山下的小河边挑水喝，黑板上绘制模型，一个支座两个平衡力，代表机构（如图1）。后来又来了一个高和尚，从此两个人一起去山下的小河抬水喝，同时黑板绘制模型，两个支座，中间一个集中力，代表静定结构（如图2）。再后来又来了一个胖和尚，结果三个和尚没有水喝，绘制模型，三个支座，两个集中力，代表超静定结构（如图3）。最后将三个和尚没水喝的原因与超静定结构多余约束无法直接用静力平衡方程求解相类比，提示学生多余约束需要引入其他条件。”通过故事的方式将三个和尚没水喝和超静定结构具有多余约束无法按静力平衡方程直接求解相对照，对“多余约束”的关键作用做一个定量和定性的分析，让学生能够更感性的认识到超静定结构的特点。同时，也对机构、静定结构、超静定结构三种不同的体系进行对比介绍，从组成形式和受力分析两个层面进行体系之间区别和联系的介绍。更进一步的，可以通过此案例，将体系、可变体系、不变体系的概念进行区分和对比，使学生清楚什么时候用“体系”进行表述？满足什么条件才能称为“结构”？从概念上将结构力学的研究对象进行整体的把控。图2 两个和尚抬水喝

【参考文献】：
期刊论文
[1]结构力学方法论的哲思回望[J]. 龙驭球.  工程力学. 2019(04)
[2]河北农业大学深化创新创业教育改革的思考与实践[J]. 樊云飞,刘全明.  河北农业大学学报(农林教育版). 2017(06)



本文编号：3360498