基于科研反哺的“森林土壤生态”研究生课程教学改革实践

发布时间：2021-03-29 07:37

　　科研反哺教学可及时弥补课程知识与最新科学研究之间的断层,支撑高水平研究生教学的发展。针对以往"森林土壤生态"课程存在教学与科研交融性不高甚至分离的现象,提出要更新知识点,增加实践技能,丰富分析手段和技术,从而进行教学内容的优化。通过采用问题探究式、文献辅助探究式和任务探究式教学方法,对传统的课程教学方法进行改革。采取科研反哺教学的模式后,学生对课程的满意度呈逐渐上升的趋势,同时学生对文献材料归纳的能力有所提高。 

【文章来源】：中国林业教育. 2020,38(S1)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、科研反哺教学的必要性
二、基于科研反哺的“森林土壤生态”研究生课程教学改革探索
    （一）优化教学内容
        1.更新知识点
        2.增加实践技能培养内容
        3.丰富实验分析手段和技术
    （二）改进教学方式
        1.问题探究式教学
        2.文献辅助探究式教学
        3.任务型探究式教学
三、基于科研反哺的“森林土壤生态”研究生课程教学改革成效


【参考文献】：
期刊论文
[1]研究型大学教师教学和科研工作关系十年变迁——基于CAP和APIKS调查[J]. 郭卉,姚源.  中国高教研究. 2020(02)
[2]“双一流”背景下科研反哺教学的困境、对策与实践[J]. 陈光宋,张弘钧.  南京理工大学学报(社会科学版). 2019(05)
[3]论研究型课堂教学设计——关于构建生成性研究生课堂教学方案的思考[J]. 王洪才.  中国高等教育评论. 2019(01)
[4]为思维而教 构建研究生课程教学“金课”[J]. 毛景焕.  研究生教育研究. 2019(03)
[5]努力创建研究生教育评估体系 全面提升研究生人才培养质量[J]. 何秀超.  学位与研究生教育. 2018(11)
[6]哈佛就是哈佛——哈佛大学办学理念探析[J]. 刘宝存.  教育发展研究. 2004(02)



本文编号：3107187