面向“卓越计划”的车辆工程专业工程流体力学课程改革与实践

发布时间：2021-09-29 19:11

　　随着"卓越工程师教育培养计划"（以下简称"卓越计划"）的实施和推进,加强学生创新能力和工程能力培养的教学环节显得愈加重要。"工程流体力学"是"卓越计划"学科、车辆工程专业的必修学科基础课。针对车辆工程专业工程流体力学课程存在的理论教学枯燥、教学模式单调、教学内容未能与专业前沿方向和工程应用充分关联、学生学习积极性不足等问题,以"卓越工程师"培养为核心,从重构教学体系、创新教学模式、优化教学内容、强化工程实践、开发多元化教学资源等方面对流体力学课程教学进行立体化改革,探索"以学生为中心"的理论与实践耦合的人才培养实践路径,改善课程的教学效果、提高学生的自主学习能力、创新能力和工程应用能力。 

【文章来源】：科教导刊(下旬). 2020,(09)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 流体力学课程的教学现状
2 构建以“卓越工程师”培养为核心的“互联网+”教学体系
3 探索以“以学生为中心”的理论与实践耦合人才培养实践路径
    3.1 创新授课手段，促进学生专注学习
    3.2 优化授课模式，提升学生的工程能力
    3.3 改革考核手段，打造学生终身学习的心智模型
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SPOC的高职英语混合式教学模式研究[J]. 孟静静.  教育教学论坛. 2020(11)
[2]基于SPOC平台的混合式教学模式下新形态一体化活页式教材设计——以“高职英语听说教材”为例[J]. 王晨.  科教导刊(下旬). 2020(01)
[3]基于微信的英语口语翻转课堂模式研究[J]. 王雯心.  黑龙江教育学院学报. 2019(12)
[4]基于SPOC模式的高职英语翻转课堂实践研究[J]. 徐丹,汤景坡,吴燕春.  佳木斯职业学院学报. 2018(12)
[5]浅谈新工科背景下车辆工程专业流体力学课程教学改革实践[J]. 刘海涛,卢毓俊,李萍.  学周刊. 2018(26)
[6]基于SPOC的大学英语翻转课堂教学模式的构建研究[J]. 柳莺莺.  课程教育研究. 2017(50)
[7]关于实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J]. 王宝玺.  高校教育管理. 2012(01)
[8]“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J]. 林健.  清华大学教育研究. 2011(02)



本文编号：3414301