“中国制造2025”背景下地方院校汽车类专业《机械制造基

发布时间：2022-02-24 09:27

　　本文针对"中国制造2025"在人才方面的需求和目前地方高校汽车类专业的《机械制造基础》课程教学中存在的问题,对《机械制造基础》课程进行了分析研究,并结合课程特点和人才培养目标从教学内容、教学方法、实践教学、考核机制方面提出了改革措施。其课程改革可以为其他相关应用型技术基础课的改革提供一些参考,同时对汽车类专业的发展和改革也起到了积极的促进作用。对汽车类专业人才培养质量提升具有一定的参考,同时也为教学实践提供参考和借鉴。 

【文章来源】：河北农机. 2020,(07)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
引言
1“中国制造2025”概述
2 汽车类专业机械制造基础课程教学现状
    2.1 机械制造课程地位和作用
    2.2《机械制造课程》教学现状
3 机械制造基础教学改革策略
    3.1 课程改革的总体思路
    3.2 整合优化课程教学内容
    3.3 创新教学方法
    3.4 以校企深度合作为突破口，提升实践教学质量
    3.5 建立过程考核+结果考核相结合的多元化考核评价体系
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“中国制造2025”背景下汽车类人才培养模式研究[J]. 王胜,卫江,李梅竹,李莎.  陕西广播电视大学学报. 2018(04)
[2]“中国制造2025”背景下汽车新技术教学改革创新[J]. 邓世凯.  产业与科技论坛. 2018(20)
[3]《中国制造2025》解读与体会[J]. 郑国伟.  制造技术与机床. 2018(09)
[4]地方普通本科院校《金属工艺学》课程教学研究[J]. 富伟,陈清宇,王芳,宋杰光.  教育现代化. 2017(07)
[5]《金属工艺学》课程教学内容改革的研究[J]. 倪兆荣.  武汉船舶职业技术学院学报. 2002(02)



本文编号：3642444