人工智能时代批判性思维能力的提升策略——思维图示的应用对小学生批判性思维能力提升的实证研究

发布时间：2020-12-05 02:46

　　批判性思维能力对于个体生存以及有效参与社会活动十分重要,许多国家和组织都将其定为学生发展的关键能力之一。小学是个体批判性思维能力发展的关键期,通过搭建思维图示的"脚手架"可以使学生在思考和解决问题时形成特定的认知途径和思维方式。该文构建一套利用思维图示提升学生思维能力的模式,选取海淀区某小学三年级44名小学生为研究对象,实验组与对照组各22人。采用前—后测对照组实验设计,对实验组学生采取为期8周的以思维图示应用为核心的教学干预,对照组参加其它的学习活动。通过对前后测数据进行分析得出了干预效果和研究结论。研究表明:实验组在干预前后批判性思维能力及分析能力、评价能力、阐述能力、解释能力和推断能力等子维度能力变化显著高于对照组。思维图示的应用是提升小学生批判性思维能力的有效途径。 

【文章来源】：中国电化教育. 2019年10期 第102-108页 北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、思维图示提升学生思维能力的教育模式
三、研究方法
    （一）实验对象
    （二）实验设计
    （三）测量工具
    （四）数据处理与分析
    （五）前测相关变量比较
四、结果与分析
    （一）实验组与对照组学生批判性思维能力的变化
    （二）实验组干预次数与批判性思维能力的提高之间的关系
五、讨论
    （一）从最近发展区看思维图示的有效性
    （二）从建构主义学习环境看思维图示的有效性
    （三）从可视化工具看思维图示的有效性
    （四）从培养模式看思维图示的有效性
六、结论与建议
    （一）结论
    （二）建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]论我国基础教育培养体制与机制的超常规改革[J]. 廖其发.  中国教育科学. 2015(03)
[2]中小学课堂教学要培养学生的批判性思维能力[J]. 荣艳红.  教育实践与研究(A). 2012(07)
[3]“学思维”活动课程对小学生思维能力和学业成绩的影响[J]. 胡卫平,张蕾.  教育研究与实验. 2009(06)
[4]知识可视化的理论与方法[J]. 赵国庆,黄荣怀,陆志坚.  开放教育研究. 2005(01)

硕士论文
[1]Pisa考试带来关于我国学生批判性思维能力培养的探究[D]. 赖秦江.南京大学 2015



本文编号：2898721