“人工智能+教育”背景下初中化学智慧课堂教学实践研究
发布时间：2020-12-19 19:14
人工智能+教育、智慧课堂是教育研究的热点话题,这是新时代新科技结合教育科学纵深交融的结晶。着眼于课前、课中、课后全方位教学跟踪,充分利用新科技成就新型智慧课堂,设计智慧课堂教学设计模式。智慧课堂是发展教育的必然走势,需要不断探索问题、不断发现问题、不断前进。本研究在已有的关于智慧课堂的研究上,对国内外智慧课堂教学设计以及人工智能+教育背景下课堂教学研究现状进行总结归纳和联系分析,探索发现智慧课堂的特点,深入挖掘智慧课堂教学的价值和意义以及寻找新的突破点。本论文研究目的是在智慧课堂中设计优化的教学设计模型,让初中化学智慧课堂教学更具个性化教学特色,提高教学质量,使得培养全面发展和个性化相结合新型现代化人才的计划也能紧跟上硬件发展更新的步伐。本文使用了文献研究、问卷调查、实践研究和访谈等相关研究方法,论文提出的教学活动设计模型是在文献分析基础上由陈卫东提出的课前、课中、课后一体化教学活动设计模式,结合化学的学科特色以及智慧型化学教室这一独特教学环境的进一步细化、优化,该模式提高学生学习兴趣,突出了以学习者为中心的教学理念,满足多种不同形式的知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的教学与交...
【文章来源】：喀什大学新疆维吾尔自治区
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教学活动设计模型
28图3-2教学活动设计4“人工智能+教育”背景下初中化学智慧课堂教学实践智慧课堂对传统课堂新技术优化，充分利用现代的网络、互联网、物联网、人工智能以及现代教育技术等硬件设备和软件装备，初中化学智慧课堂结合优秀的教学模式，推进学习者主动学习方式和教学模式创新，向学生提供更全面广泛内容，协助学生掌握和吸收新内容，有效提高教育质量和水平。并且能够因材施教，根据学习者不同的特性，性格特征，学习习惯等作出个性化的教学模式，有助于帮助不同水平的学生都能够达到个体最佳的学习水平。
31图4-1智慧型化学实验室智能吊装控制图4-2学生实验台控制系统化学吊装智能控制系统主要是智能控制整个教室的水电和通风排气系统，分为总控单元和分控单元；学生实验台控制系统包括了云终端、摄像头、实验桌板升降功能，分为总控单元和分控单元。图4-3多媒体控制教师主机图4-4多媒体控制显示切换多媒体控制包括了教师主机、俯视摄像头、侧视摄像头、实物投影、教师笔记本、视频切换和显示切换，用于教师控制台显示器灵活切换教室显示设备的显示，实现多种教学手段和教学方式。图4-5视频多流云终端
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中化学教学中学生创新意识及能力的培养分析[J]. 王志恩. 中国校外教育. 2019(32)
[2]基于核心素养的初中化学课堂教学设计[J]. 李海芸. 科技经济导刊. 2019(28)
[3]立足教育本质看“人工智能+教育”[J]. 顾明远. 中小学数字化教学. 2019(09)
[4]初中化学教学中学生自主学习能力培养“三法”[J]. 羊静仙. 甘肃教育. 2019(15)
[5]基于云平台的智慧学习系统的设计与应用[J]. 张冰雪,李于翔,李霞,侯龙锋. 软件. 2019(07)
[6]信息技术支持下的新型学习环境建构研究[J]. 李逢伟. 中国教育技术装备. 2019(13)
[7]习近平向国际人工智能与教育大会致贺信[J]. 中国卫生信息管理杂志. 2019(03)
[8]基于“336”模式构建高中化学智慧课堂的实践研究[J]. 张延炜,林水啸. 福建基础教育研究. 2019(05)
[9]基于学科核心素养的初中化学课堂教学设计——以“水的净化”为例[J]. 陈琼兰. 福建基础教育研究. 2019(05)
[10]基于人工智能的智慧教室平台设计与实现[J]. 陈芳. 现代电子技术. 2019(09)
博士论文
[1]教育技术学视野下的未来课堂研究[D]. 陈卫东.华东师范大学 2012
硕士论文
[1]虚拟学习环境下的学习者自我建构[D]. 陈焱.湖南师范大学 2019
[2]论人工智能对学校教育的影响[D]. 李嘉琳.沈阳师范大学 2019
[3]中学英语智慧课堂的建构研究[D]. 张艳.重庆师范大学 2018
[4]智慧教室环境下课堂教学活动设计与实施[D]. 李瑞.浙江师范大学 2018
[5]人工智能发展与教育目的变革探究[D]. 陈洁.湖南师范大学 2018
[6]智慧教室系统下初中数学复习课教学研究与实践[D]. 黄延伟.山东师范大学 2018
[7]“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D]. 陈婷.江苏师范大学 2017
[8]基于智慧课堂的教学模式有效性研究[D]. 谢丰田.福建师范大学 2016
[9]基于智慧教室的体验式学习模式研究[D]. 陈会元.东北师范大学 2016
[10]人工智能技术发展的伦理困境研究[D]. 陈晋.吉林大学 2016
本文编号：2926432
【文章来源】：喀什大学新疆维吾尔自治区
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教学活动设计模型
28图3-2教学活动设计4“人工智能+教育”背景下初中化学智慧课堂教学实践智慧课堂对传统课堂新技术优化，充分利用现代的网络、互联网、物联网、人工智能以及现代教育技术等硬件设备和软件装备，初中化学智慧课堂结合优秀的教学模式，推进学习者主动学习方式和教学模式创新，向学生提供更全面广泛内容，协助学生掌握和吸收新内容，有效提高教育质量和水平。并且能够因材施教，根据学习者不同的特性，性格特征，学习习惯等作出个性化的教学模式，有助于帮助不同水平的学生都能够达到个体最佳的学习水平。
31图4-1智慧型化学实验室智能吊装控制图4-2学生实验台控制系统化学吊装智能控制系统主要是智能控制整个教室的水电和通风排气系统，分为总控单元和分控单元；学生实验台控制系统包括了云终端、摄像头、实验桌板升降功能，分为总控单元和分控单元。图4-3多媒体控制教师主机图4-4多媒体控制显示切换多媒体控制包括了教师主机、俯视摄像头、侧视摄像头、实物投影、教师笔记本、视频切换和显示切换，用于教师控制台显示器灵活切换教室显示设备的显示，实现多种教学手段和教学方式。图4-5视频多流云终端
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中化学教学中学生创新意识及能力的培养分析[J]. 王志恩. 中国校外教育. 2019(32)
[2]基于核心素养的初中化学课堂教学设计[J]. 李海芸. 科技经济导刊. 2019(28)
[3]立足教育本质看“人工智能+教育”[J]. 顾明远. 中小学数字化教学. 2019(09)
[4]初中化学教学中学生自主学习能力培养“三法”[J]. 羊静仙. 甘肃教育. 2019(15)
[5]基于云平台的智慧学习系统的设计与应用[J]. 张冰雪,李于翔,李霞,侯龙锋. 软件. 2019(07)
[6]信息技术支持下的新型学习环境建构研究[J]. 李逢伟. 中国教育技术装备. 2019(13)
[7]习近平向国际人工智能与教育大会致贺信[J]. 中国卫生信息管理杂志. 2019(03)
[8]基于“336”模式构建高中化学智慧课堂的实践研究[J]. 张延炜,林水啸. 福建基础教育研究. 2019(05)
[9]基于学科核心素养的初中化学课堂教学设计——以“水的净化”为例[J]. 陈琼兰. 福建基础教育研究. 2019(05)
[10]基于人工智能的智慧教室平台设计与实现[J]. 陈芳. 现代电子技术. 2019(09)
博士论文
[1]教育技术学视野下的未来课堂研究[D]. 陈卫东.华东师范大学 2012
硕士论文
[1]虚拟学习环境下的学习者自我建构[D]. 陈焱.湖南师范大学 2019
[2]论人工智能对学校教育的影响[D]. 李嘉琳.沈阳师范大学 2019
[3]中学英语智慧课堂的建构研究[D]. 张艳.重庆师范大学 2018
[4]智慧教室环境下课堂教学活动设计与实施[D]. 李瑞.浙江师范大学 2018
[5]人工智能发展与教育目的变革探究[D]. 陈洁.湖南师范大学 2018
[6]智慧教室系统下初中数学复习课教学研究与实践[D]. 黄延伟.山东师范大学 2018
[7]“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D]. 陈婷.江苏师范大学 2017
[8]基于智慧课堂的教学模式有效性研究[D]. 谢丰田.福建师范大学 2016
[9]基于智慧教室的体验式学习模式研究[D]. 陈会元.东北师范大学 2016
[10]人工智能技术发展的伦理困境研究[D]. 陈晋.吉林大学 2016
本文编号：2926432
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