爱宝园早教中心的室内空间环境设计研究
发布时间：2021-01-24 04:09
0～3岁是婴幼儿成长发育的关键时期,婴幼儿的学习和发展是在与环境的相互作用下发生的。符合婴幼儿身心发展规律的室内空间环境对婴幼儿的体能、智力、语言、情绪、人格等方面的发展起到积极的促进作用。随着早期教育理论研究的不断深化以及对早期教育关注程度的不断提高,早教市场发展前景一片繁荣,但与之相配套的早教中心室内空间环境设计状况却不容乐观。由于对国内早教中心室内空间环境设计的理论研究落后于实践,早教中心室内空间环境普遍出现与早教中心理念不符、功能划分不合理、公共区域缺乏、过渡装饰等一系列问题。本文以此为背景,以对早教中心概念及功能意义的了解为前提,通过对婴幼儿生理、心理特点及家长行为心理特征的分析,并结合对国内早教中心室内空间环境的实地调研分析,对比国内外优秀儿童室内空间设计,总结出满足婴幼儿和家长两类使用主体需求的空间环境以及早教中心室内空间环境的设计原则;结合实际案例阐述早教中心室内空间环境的设计对策,从人性化设计、体验式设计、开放性设计、协调化设计四个方面对空间环境中的各设计要素进行详细分析。将安全、舒适、丰富、自由的理论构建应用于实践,探寻调动婴幼儿积极性、自主性,满足家长舒适性的功能...
【文章来源】：山西大学山西省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１．１北京家盒子早教中心室内空间环境（图片来源：ｈｔｔｐ：／／ｉｍａｇｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ）??１．３．１．２国内理论研宂现状??国内专门针对早教中心空间环境设计的理论研宄有两篇论文和三篇期刊文章
案例分析：法国阿涅勒早教中心位于美丽的塞纳河畔，该建筑体量紧凑，层与??层之间相互交错，为每层都创造了室外活动空间。各功能空间合理组织，既相互关??联又有各自的独立性（图１．２）。??Ｈ?Ｌ??图１．２法国阿（圼勒早教中心室外环境（图片来源：ｈｔｔｐ：／／ｉｍａｇｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ）??前厅的面积较大，能容纳较多来往的人群。运动区域与室外相连，更拓展了空??间尺度。空间部分区域墙面使用鲜艳的黄色和橘红色，活跃了空间氛围。每层平面??上辅助服务区和其他部分都相对独立，所有的空间都相邻，可变空间的中间部分允??４??
?许每次从一个方向进去或出去。顶层的露天区域，为不同年龄段的孩子提供了交往??的空间（图１．３）。??ｌｉ?ｗｍ?ｍｍ－??图１．３法国阿》里勒早教中心室内空间环境（图片来源：ｈｔｔｐ：／／ｉｍａｇｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ）??１．３．２．２国外理论研究现状??国外理论研宄主要集中在早期教育和早教机构评价领域，以及幼儿园及儿童活??动空间环境创设方面。例如，美国安妮塔？鲁伊？奥尔兹的《儿童保育中心设计指??南》，通过设计实例分析室内外空间的设计原则及空间功能、设施布置，强调设计思??路和解决方案要明确具体。西班牙阿森西奥《世界幼儿园设计典例》，对世界几十所??经典幼儿园设计实例分别从设计到施工作了详尽的论述。美国琳达？凯恩？鲁思《简??捷图示儿童建筑环境设计手册》，根据人体工程学，具体规定了与儿童环境相关的建??筑构件、家具、装饰、设施设备和玩具的尺寸，并对残疾儿童设施尺寸也作了阐述。??从以上归纳可以看出，国外对有关３￣６岁学龄前儿童空间环境创设的理论研宄??比较成熟
【参考文献】：
期刊论文
[1]在生活中发掘“中国性”——早教中心设计札记[J]. 俞挺,范文兵,闵而尼. 建筑学报. 2016(12)
[2]基于地域特色的早教机构室内环境设计——以包头市乐育母婴中心空间设计为例[J]. 任庆国. 艺术评论. 2015(02)
[3]基于感知觉理论的儿童活动场地铺装设计探讨[J]. 杨玲,董璟. 装饰. 2013(11)
[4]关于亲子园的装修和设计工作的探讨[J]. 陶颖. 中外企业家. 2013(04)
[5]幼儿园建筑的游戏空间设计研究——在游戏中成长[J]. 沈彬. 华中建筑. 2013(02)
[6]论幼儿行为心理对幼儿园建筑构思的影响[J]. 周琦,邵龙. 哈尔滨工业大学学报(社会科学版). 2006(03)
[7]感·悟·匿·行·探——论少儿建筑的行为空间[J]. 徐从淮. 新建筑. 2003(02)
硕士论文
[1]早教中心环境空间设计研究[D]. 王莉.中原工学院 2016
[2]蒙台梭利教育体系下的早教中心设计研究[D]. 张娜.哈尔滨工业大学 2014
[3]基于当代游戏精神的幼儿园室内设计研究[D]. 刘樾.西南交通大学 2013
[4]新型幼儿教育模式影响下的幼教建筑研究[D]. 刘田洁.天津大学 2012
[5]混龄教育促进幼儿社会性发展研究[D]. 成洁萍.山东师范大学 2011
[6]儿童保育中心设计中的情感塑造[D]. 胡爱萍.湖北工业大学 2009
[7]基于游戏行为的儿童游乐设施综合设计研究[D]. 孙斌丽.天津科技大学 2009
[8]亲子游戏中家长角色的个案研究[D]. 李阿芳.西南大学 2008
[9]心理·环境·行为——幼儿园交往空间构成模式分析[D]. 潘洌.重庆大学 2005
[10]托幼建筑室内物理环境设计研究[D]. 严萍.西安建筑科技大学 2005
本文编号：2996545
【文章来源】：山西大学山西省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１．１北京家盒子早教中心室内空间环境（图片来源：ｈｔｔｐ：／／ｉｍａｇｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ）??１．３．１．２国内理论研宂现状??国内专门针对早教中心空间环境设计的理论研宄有两篇论文和三篇期刊文章
案例分析：法国阿涅勒早教中心位于美丽的塞纳河畔，该建筑体量紧凑，层与??层之间相互交错，为每层都创造了室外活动空间。各功能空间合理组织，既相互关??联又有各自的独立性（图１．２）。??Ｈ?Ｌ??图１．２法国阿（圼勒早教中心室外环境（图片来源：ｈｔｔｐ：／／ｉｍａｇｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ）??前厅的面积较大，能容纳较多来往的人群。运动区域与室外相连，更拓展了空??间尺度。空间部分区域墙面使用鲜艳的黄色和橘红色，活跃了空间氛围。每层平面??上辅助服务区和其他部分都相对独立，所有的空间都相邻，可变空间的中间部分允??４??
?许每次从一个方向进去或出去。顶层的露天区域，为不同年龄段的孩子提供了交往??的空间（图１．３）。??ｌｉ?ｗｍ?ｍｍ－??图１．３法国阿》里勒早教中心室内空间环境（图片来源：ｈｔｔｐ：／／ｉｍａｇｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ）??１．３．２．２国外理论研究现状??国外理论研宄主要集中在早期教育和早教机构评价领域，以及幼儿园及儿童活??动空间环境创设方面。例如，美国安妮塔？鲁伊？奥尔兹的《儿童保育中心设计指??南》，通过设计实例分析室内外空间的设计原则及空间功能、设施布置，强调设计思??路和解决方案要明确具体。西班牙阿森西奥《世界幼儿园设计典例》，对世界几十所??经典幼儿园设计实例分别从设计到施工作了详尽的论述。美国琳达？凯恩？鲁思《简??捷图示儿童建筑环境设计手册》，根据人体工程学，具体规定了与儿童环境相关的建??筑构件、家具、装饰、设施设备和玩具的尺寸，并对残疾儿童设施尺寸也作了阐述。??从以上归纳可以看出，国外对有关３￣６岁学龄前儿童空间环境创设的理论研宄??比较成熟
【参考文献】：
期刊论文
[1]在生活中发掘“中国性”——早教中心设计札记[J]. 俞挺,范文兵,闵而尼. 建筑学报. 2016(12)
[2]基于地域特色的早教机构室内环境设计——以包头市乐育母婴中心空间设计为例[J]. 任庆国. 艺术评论. 2015(02)
[3]基于感知觉理论的儿童活动场地铺装设计探讨[J]. 杨玲,董璟. 装饰. 2013(11)
[4]关于亲子园的装修和设计工作的探讨[J]. 陶颖. 中外企业家. 2013(04)
[5]幼儿园建筑的游戏空间设计研究——在游戏中成长[J]. 沈彬. 华中建筑. 2013(02)
[6]论幼儿行为心理对幼儿园建筑构思的影响[J]. 周琦,邵龙. 哈尔滨工业大学学报(社会科学版). 2006(03)
[7]感·悟·匿·行·探——论少儿建筑的行为空间[J]. 徐从淮. 新建筑. 2003(02)
硕士论文
[1]早教中心环境空间设计研究[D]. 王莉.中原工学院 2016
[2]蒙台梭利教育体系下的早教中心设计研究[D]. 张娜.哈尔滨工业大学 2014
[3]基于当代游戏精神的幼儿园室内设计研究[D]. 刘樾.西南交通大学 2013
[4]新型幼儿教育模式影响下的幼教建筑研究[D]. 刘田洁.天津大学 2012
[5]混龄教育促进幼儿社会性发展研究[D]. 成洁萍.山东师范大学 2011
[6]儿童保育中心设计中的情感塑造[D]. 胡爱萍.湖北工业大学 2009
[7]基于游戏行为的儿童游乐设施综合设计研究[D]. 孙斌丽.天津科技大学 2009
[8]亲子游戏中家长角色的个案研究[D]. 李阿芳.西南大学 2008
[9]心理·环境·行为——幼儿园交往空间构成模式分析[D]. 潘洌.重庆大学 2005
[10]托幼建筑室内物理环境设计研究[D]. 严萍.西安建筑科技大学 2005
本文编号：2996545
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