小学人工智能课程开发研究 ——以广西南宁市某小学五年级校本编程模块课程开发为例

发布时间：2021-02-04 11:26

　　随着科技迅速发展,人工智能教育已成为信息技术领域研究的热点。2017年7月,国务院颁发的《新一代人工智能发展规划》,为我国人工智能教育改革提供了新的发展机遇。该文件明确指出应实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。然而,指导小学人工智能课程开发的课程标准尚未出台,只有少数发达地区开发了机器人教育校本课程。因此,在小学领域开发人工智能校本课程具有十分重要的意义。本文在大量文献研究的基础上,阐述了本研究的研究背景,梳理了国内外有关人工智能课程的相关研究,确定了本研究的主题。文章以泰勒的课程开发理论、建构主义理论、多元智能理论以及计算思维等相关理论为依据,运用调查研究法调查了广西南宁市某小学人工智能课程的开设、实施现状以及该校师生对人工智能课程的需求情况。基于调查研究反馈的结果,结合小学生的认知特点,本文提出了人工智能校本课程的开发流程,包括需求分析、课程目标设置、课程内容建构、教学活动设计、课程实施、课程评价以及课程的修订与改进七个阶段。并开发出了五年级人工智能校本课程,包括课程目标、教材、教学活动设计、课程实施策略以及课程评价方式,而且将该课程进行了实施... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 人工智能的发展与应用
        1.1.2 人工智能与教育的结合
        1.1.3 教育政策背景
    1.2 研究的现状
        1.2.1 人工智能课程研究现状
        1.2.2 机器人教育的研究现状
    1.3 研究意义
    1.4 研究思路与方法
        1.4.1 研究的思路
        1.4.2 研究的方法
    1.5 研究内容及论文框架
        1.5.1 研究内容
        1.5.2 论文框架
2 小学人工智能课程的理论阐述
    2.1 相关概念的界定
        2.1.1 人工智能的涵义
        2.1.2 校本课程的涵义
        2.1.3 校本课程开发的涵义
    2.2 理论基础
        2.2.1 课程开发的目标模式
        2.2.2 建构主义理论
        2.2.3 多元智能理论
        2.2.4 计算思维
3 小学人工智能课程开发
    3.1 需求分析
        3.1.1 SWOT分析
        3.1.2 学生需求分析
        3.1.3 教师访谈
    3.2 校本课程目标的设置
        3.2.1 课程目标的涵义
        3.2.2 制定目标的意义
        3.2.3 确立小学人工智能校本课程目标的依据
        3.2.4 小学人工智能校本编程模块课程总目标概述
    3.3 校本课程内容的建构
        3.3.1 课程内容设计的原则
        3.3.2 课程内容的语言设计
        3.3.3 课程内容编排设计
        3.3.4 内容模块设计
        3.3.5 课程内容设计
    3.4 人工智能校本课程教学活动设计
4 小学人工智能课程的实施
    4.1 课程实施准备
    4.2 课程实施过程
    4.3 实施结果分析
        4.3.1 访谈提纲的编制
        4.3.2 教师访谈结果分析
5 小学人工智能课程的评价
    5.1 课程评价的概念
    5.2 校本课程评价原则
    5.3 小学人工智能校本课程的评价内容
6 总结与展望
    6.1 主要贡献
    6.2 不足之处
    6.3 展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
攻读硕士学位期间发表的论文与课题研究
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]《互动媒体技术》校本课程的探索与实践[J]. 谢作如.  中小学信息技术教育. 2012(11)
[2]《基础教育信息技术课程标准（2012版）》义务教育阶段基础模块内容标准解读[J]. 段青.  中国电化教育. 2012(10)
[3]小学如何开展机器人教育[J]. 林莹.  实验教学与仪器. 2012(09)
[4]“人工智能与游戏编程”课程设计[J]. 李仪.  计算机教育. 2010(19)
[5]人工智能课程设计问题的探讨[J]. 陈昭炯,叶东毅.  计算机教育. 2010(15)
[6]国外人工智能教育应用最新热点问题探讨[J]. 贾积有.  中国电化教育. 2010(07)
[7]徐州市第三十四中学信息技术校本课程的个案研究[J]. 郑茜.  中小学电教(下半月). 2010(03)
[8]智能机器人在小学创新教育中的应用[J]. 李跃辉,唐戈.  实验教学与仪器. 2009(02)
[9]高中《人工智能初步》教学的三种常用模式[J]. 马超,张义兵,赵庆国.  现代教育技术. 2008(08)
[10]南京市105所学校校本课程开发与实施现状的调研报告[J]. 姚慧,朱小琥.  江苏教育研究. 2008(11)

博士论文
[1]高职院校职业生涯辅导课程开发研究[D]. 邓宏宝.南京师范大学 2012
[2]基于地方文化传承的小学音乐校本课程开发研究[D]. 李飞飞.东北师范大学 2011

硕士论文
[1]新课程背景下开展中学生机器人教育的研究[D]. 谭焱.华中师范大学 2015
[2]人工智能技术的伦理问题及其对策研究[D]. 李俊平.武汉理工大学 2013
[3]中学趣味编程校本教材的开发与试用[D]. 纪婷婷.上海师范大学 2013
[4]基于“机器人教育”的幼儿结构游戏设计研究[D]. 龚鹄.湖南师范大学 2013
[5]中小学机器人教育课堂教学设计研究[D]. 张秀杰.沈阳师范大学 2013
[6]小学信息技术校本课程开发的研究[D]. 雷吉红.海南师范大学 2012
[7]小学信息技术校本课程的建设研究[D]. 孟莹.华东师范大学 2011
[8]如何在中小学进行机器人教育教学[D]. 王娜.东北师范大学 2010
[9]基于云计算的中学信息技术教材开发与应用[D]. 刘芳芳.上海师范大学 2010
[10]高中人工智能课程中案例教学法的应用研究[D]. 闵亚坤.河北大学 2009



本文编号：3018224