学龄前儿童人工智能启蒙教育的研究现状与实践路径

发布时间：2021-07-01 18:09

　　人工智能技术的迅猛发展催生了人工智能教育的迫切需求,学龄前儿童教育是为学校教育和终身教育奠基,理应积极应对人工智能教育的需求。针对学龄前儿童的身心发展特点,其人工智能教育只能定位于启蒙性质。面向学龄前儿童,从合用性、可用性、应用性三个方面梳理了人工智能启蒙教育的研究现状,提出其目标是创设智能学习情境,让儿童感知、体验,并应用合适的智能技术进行游戏、学习和创作,为未来奠基;其内涵可分解为智能感知技术启蒙、智能交互技术启蒙和智能处理技术启蒙。在此基础上,探讨了以智能语音和图像识别为主的感知技术启蒙、以儿童教育机器人为主的交互技术启蒙、以编程和计算思维为主的智能处理技术启蒙这三条具体的实践路径。 

【文章来源】：电化教育研究. 2020,41(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、学龄前儿童的人工智能启蒙教育研究现状
    （一）合用性研究：聚焦是否适合
    （二）可用性研究：验证是否可操作
    （三）应用性研究：寻找支持工具
三、学龄前儿童人工智能启蒙教育的目标与内涵
    （一）学龄前儿童人工智能启蒙教育的目标
    （二）学龄前儿童人工智能启蒙教育的内涵
四、学龄前儿童人工智能启蒙教育的实践路径
    （一）智能感知技术的启蒙
    （二）智能交互技术的启蒙
    （三）编程与计算思维的启蒙教育
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能与教育的融合——智能机器人在学前教育领域的应用[J]. 董荻.  教育教学论坛. 2019(31)
[2]聚焦思维素养的儿童编程教育:概念、理路与目标[J]. 孙立会.  中国电化教育. 2019(07)
[3]海淀区中小学人工智能教育发展之路[J]. 马涛,赵峰,王有学,高洁.  中国电化教育. 2019(05)
[4]互联网+学前教育的必然、概念与发展路径[J]. 冯璇坤,刘春雷.  基础教育研究. 2018(18)
[5]多元智能视域中的人工智能技术发展及教育应用[J]. 陈维维.  电化教育研究. 2018(07)
[6]人工智能视域下的信息素养内涵转型及AI教育目标定位——兼论基础教育阶段AI课程与教学实施路径[J]. 陈凯泉,何瑶,仲国强.  远程教育杂志. 2018(01)
[7]人工智能与儿童逻辑编程启蒙教育[J]. 廖福林,周嵬.  海峡教育研究. 2017(03)
[8]教授STEM最好的时期是在幼儿早期[J].   中小学信息技术教育. 2017(07)
[9]教育机器人的发展现状与趋势[J]. 黄荣怀,刘德建,徐晶晶,陈年兴,樊磊,曾海军.  现代教育技术. 2017(01)
[10]基于图形化编程的乐高WeDo机器人设计与应用研究[J]. 符蓉,王向丰.  时代教育. 2015(16)

硕士论文
[1]基于人工智能的幼儿地震安全教育游戏设计开发研究[D]. 张冬梅.云南师范大学 2017
[2]基于PTD框架的小学ScratchJr教学设计与实践[D]. 刘君艳.上海师范大学 2017
[3]发展适宜性视角下幼儿教育软件的设计研究[D]. 刘尧.陕西师范大学 2014
[4]基于“机器人教育”的幼儿结构游戏设计研究[D]. 龚鹄.湖南师范大学 2013



本文编号：3259619