艾思奇马克思主义哲学教育观的当代价值研究
发布时间：2022-01-23 08:07
艾思奇是我国杰出的马克思主义哲学教育者和传播者,在中国革命年代和建设年代,为马克思主义哲学的传播以及培养马克思主义哲学人才作出了突出贡献。实践证明,艾思奇的马克思主义哲学教育方式方法不仅在他所处的时代是行之有效的,在中国建设社会主义新时代也具有及其重要的理论价值和实践价值。本文基于对艾思奇的著作以及相关文献的大量阅读,梳理了艾思奇不同时期的马克思主义哲学教育实践历程,从中总结其教育观并且对其当代价值进行分析。其当代价值主要体现在:坚持实事求是的态度,体现思想政治教育的实用性;坚持问题导向,强化思想政治教育的针对性;坚持全面协调,提升思想政治教育的时代感;坚持底线思维,树立坚定的马克思主义信仰。希望本文关于艾思奇马克思主义哲学教育观的研究能够有助于高校思想政治教育工作在新的历史时期更好地应对信息多元化带来的诸多挑战,创新高校思想政治教育方式和手段,提升马克思主义理论在青年学生中的影响力和吸引力。
【文章来源】：首都经济贸易大学北京市
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 问题缘起及选题意义
1.1.1 问题的缘起
1.1.2 选题意义
1.2 国内外相关研究现状
1.2.1 国内相关研究现状
1.2.2 国外相关研究现状
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 创新点
第2章 艾思奇马克思主义哲学教育观的形成过程
2.1 艾思奇马克思主义哲学教育观准备阶段:两次留学日本时期(1927—1932)
2.2 艾思奇马克思主义哲学教育观形成阶段:上海时期(1932—1937)
2.2.1 上海期间的工作历程
2.2.2 上海期间马克思主义哲学教育观的发展
2.3 艾思奇马克思主义哲学教育观成熟阶段:延安时期(1937—1946)
2.3.1 延安期间的工作历程
2.3.2 延安期间马克思主义哲学教育观的发展
2.4 艾思奇马克思主义哲学教育观深化阶段:北京时期(1946—1966)
2.4.1 北京时期的工作历程
2.4.2 北京期间马克思主义哲学教育观的发展
第3章 艾思奇马克思主义哲学教育观的主要内容
3.1 坚持实事求是,理论联系实际
3.1.1 实事求是、理论联系实际教育观的内涵
3.1.2 实事求是、理论联系实际教育观的应用
3.2 坚持问题导向,满足人民需求
3.2.1 坚持问题导向,满足人民需求教育观的社会背景
3.2.2 坚持问题导向,满足人民需求教育观的应用
3.3 坚持全面协调,创新教育方法
3.3.1 关注教育环境,创建良好学习氛围
3.3.2 创新教育方法,多种方式共同合作
3.3.3 通俗教育语言,从细微处感化学生
3.4 坚持底线思维,敢于批判错误
3.4.1 坚定理论信仰,做坚定的马克思主义传播者
3.4.2 辨析错误观念,在批判中发扬马克思主义哲学
第4章 艾思奇马克思主义哲学教育观的当代价值
4.1 坚持实事求是,体现思想政治教育价值的实用性
4.1.1 坚持实事求是的必要性
4.1.2 实事求是教育观的当代价值
4.2 坚持问题导向,深化思想政治教育功能的针对性
4.2.1 坚持问题导向的必要性
4.2.2 以问题导向为原则的当代价值
4.3 坚持全面协调,提升思想政治教育工作的时代感
4.3.1 创设教育环境,提高思想政治教育活跃度
4.3.2 创新教育形式,提高思想政治教育灵活度
4.3.3 重构教育语言,增强思想政治教育时代感
4.4 坚持底线思维,坚定马克思主义远大信仰
4.4.1 坚持底线思维的必要性
4.4.2 坚持底线思维的当代价值
结论
参考文献
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“95后”大学生马克思主义信仰现状及教育策略[J]. 刘宏宇. 学校党建与思想教育. 2019(04)
[2]自媒体时代坚定大学生马克思主义信仰教育研究[J]. 林雯. 高教学刊. 2019(04)
[3]关于思想政治教育环境本质的再认识[J]. 王宝鑫,段妍. 学校党建与思想教育. 2019(03)
[4]经济新常态下高校思想政治教育方法创新研究[J]. 张士彬,褚楚. 智库时代. 2018(52)
[5]新时代高校网络思想政治教育方法探析[J]. 羌坚. 教育现代化. 2018(52)
[6]网络语言在大学生隐性思想政治教育中的价值[J]. 李军政. 教育现代化. 2018(35)
[7]艾思奇《大众哲学》蕴含的思想政治教育方法及启示[J]. 朱玉超. 学校党建与思想教育. 2018(12)
[8]高校思想政治教育沟通中的语言建构[J]. 高晓英. 南方论刊. 2017(09)
[9]当代大学生网络语言特点及对思想政治教育的影响研究[J]. 赵欣. 科教导刊(上旬刊). 2017(06)
[10]课堂思想政治教育的语言艺术探讨[J]. 肖细明. 现代商贸工业. 2017(08)
博士论文
[1]艾思奇与马克思大众化研究[D]. 王红梅.陕西师范大学 2013
[2]艾思奇与马克思主义大众化[D]. 王梅清.武汉大学 2013
硕士论文
[1]《大众哲学》对马克思主义的传播及其当代价值研究[D]. 高萍.东北师范大学 2018
[2]艾思奇马克思主义哲学大众化思想研究[D]. 燕丹.郑州大学 2016
[3]艾思奇与马克思主义哲学中国化[D]. 赵亲龙.中共江苏省委党校 2016
[4]艾思奇大众哲学思想当代价值研究[D]. 李帅奇.沈阳理工大学 2015
[5]经验与启示：从《大众哲学》看当代中国的马克思主义大众化[D]. 艾克白尔·艾尔肯.新疆师范大学 2014
[6]艾思奇哲学教育思想研究[D]. 陈康.山西农业大学 2014
[7]哲学批判中的艾思奇（1933-1947）[D]. 黄甲.福建师范大学 2014
[8]艾思奇《大众哲学》研究[D]. 王亚琪.西南交通大学 2012
[9]论艾思奇思想的前后转变[D]. 倪艳.浙江师范大学 2012
[10]艾思奇的哲学大众化及其对当代中国的启示[D]. 周京晶.河北师范大学 2012
本文编号：3603940
【文章来源】：首都经济贸易大学北京市
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 问题缘起及选题意义
1.1.1 问题的缘起
1.1.2 选题意义
1.2 国内外相关研究现状
1.2.1 国内相关研究现状
1.2.2 国外相关研究现状
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 创新点
第2章 艾思奇马克思主义哲学教育观的形成过程
2.1 艾思奇马克思主义哲学教育观准备阶段:两次留学日本时期(1927—1932)
2.2 艾思奇马克思主义哲学教育观形成阶段:上海时期(1932—1937)
2.2.1 上海期间的工作历程
2.2.2 上海期间马克思主义哲学教育观的发展
2.3 艾思奇马克思主义哲学教育观成熟阶段:延安时期(1937—1946)
2.3.1 延安期间的工作历程
2.3.2 延安期间马克思主义哲学教育观的发展
2.4 艾思奇马克思主义哲学教育观深化阶段:北京时期(1946—1966)
2.4.1 北京时期的工作历程
2.4.2 北京期间马克思主义哲学教育观的发展
第3章 艾思奇马克思主义哲学教育观的主要内容
3.1 坚持实事求是,理论联系实际
3.1.1 实事求是、理论联系实际教育观的内涵
3.1.2 实事求是、理论联系实际教育观的应用
3.2 坚持问题导向,满足人民需求
3.2.1 坚持问题导向,满足人民需求教育观的社会背景
3.2.2 坚持问题导向,满足人民需求教育观的应用
3.3 坚持全面协调,创新教育方法
3.3.1 关注教育环境,创建良好学习氛围
3.3.2 创新教育方法,多种方式共同合作
3.3.3 通俗教育语言,从细微处感化学生
3.4 坚持底线思维,敢于批判错误
3.4.1 坚定理论信仰,做坚定的马克思主义传播者
3.4.2 辨析错误观念,在批判中发扬马克思主义哲学
第4章 艾思奇马克思主义哲学教育观的当代价值
4.1 坚持实事求是,体现思想政治教育价值的实用性
4.1.1 坚持实事求是的必要性
4.1.2 实事求是教育观的当代价值
4.2 坚持问题导向,深化思想政治教育功能的针对性
4.2.1 坚持问题导向的必要性
4.2.2 以问题导向为原则的当代价值
4.3 坚持全面协调,提升思想政治教育工作的时代感
4.3.1 创设教育环境,提高思想政治教育活跃度
4.3.2 创新教育形式,提高思想政治教育灵活度
4.3.3 重构教育语言,增强思想政治教育时代感
4.4 坚持底线思维,坚定马克思主义远大信仰
4.4.1 坚持底线思维的必要性
4.4.2 坚持底线思维的当代价值
结论
参考文献
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“95后”大学生马克思主义信仰现状及教育策略[J]. 刘宏宇. 学校党建与思想教育. 2019(04)
[2]自媒体时代坚定大学生马克思主义信仰教育研究[J]. 林雯. 高教学刊. 2019(04)
[3]关于思想政治教育环境本质的再认识[J]. 王宝鑫,段妍. 学校党建与思想教育. 2019(03)
[4]经济新常态下高校思想政治教育方法创新研究[J]. 张士彬,褚楚. 智库时代. 2018(52)
[5]新时代高校网络思想政治教育方法探析[J]. 羌坚. 教育现代化. 2018(52)
[6]网络语言在大学生隐性思想政治教育中的价值[J]. 李军政. 教育现代化. 2018(35)
[7]艾思奇《大众哲学》蕴含的思想政治教育方法及启示[J]. 朱玉超. 学校党建与思想教育. 2018(12)
[8]高校思想政治教育沟通中的语言建构[J]. 高晓英. 南方论刊. 2017(09)
[9]当代大学生网络语言特点及对思想政治教育的影响研究[J]. 赵欣. 科教导刊(上旬刊). 2017(06)
[10]课堂思想政治教育的语言艺术探讨[J]. 肖细明. 现代商贸工业. 2017(08)
博士论文
[1]艾思奇与马克思大众化研究[D]. 王红梅.陕西师范大学 2013
[2]艾思奇与马克思主义大众化[D]. 王梅清.武汉大学 2013
硕士论文
[1]《大众哲学》对马克思主义的传播及其当代价值研究[D]. 高萍.东北师范大学 2018
[2]艾思奇马克思主义哲学大众化思想研究[D]. 燕丹.郑州大学 2016
[3]艾思奇与马克思主义哲学中国化[D]. 赵亲龙.中共江苏省委党校 2016
[4]艾思奇大众哲学思想当代价值研究[D]. 李帅奇.沈阳理工大学 2015
[5]经验与启示：从《大众哲学》看当代中国的马克思主义大众化[D]. 艾克白尔·艾尔肯.新疆师范大学 2014
[6]艾思奇哲学教育思想研究[D]. 陈康.山西农业大学 2014
[7]哲学批判中的艾思奇（1933-1947）[D]. 黄甲.福建师范大学 2014
[8]艾思奇《大众哲学》研究[D]. 王亚琪.西南交通大学 2012
[9]论艾思奇思想的前后转变[D]. 倪艳.浙江师范大学 2012
[10]艾思奇的哲学大众化及其对当代中国的启示[D]. 周京晶.河北师范大学 2012
本文编号：3603940
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