人工智能视域下的信息素养内涵转型及AI教育目标定位——兼论基础教育阶段AI课程与教学实施路径

发布时间：2024-01-20 08:40

　　人工智能(AI)技术的飞速发展与广泛应用,对公民素质提出了新的要求,编程能力、计算思维及对智能化社会的深度认知,成为人工智能时代学生信息素养内涵的重要内容。伴随信息技术的发展,基础教育阶段信息技术课程目标的演进及STEM教育、创客教育等新型教育实践的展开,为推广AI教育提供了充足准备。基础教育阶段AI教育的目标应定位于培养学生的编程能力与计算思维,教学内容要侧重于人工智能技术的应用,内容选择、难度等级需符合基础教育各学段学生的年龄特征及知识基础。应用探究式教学深度融入科学、信息技术、综合实践活动等课程,是人工智能教学实施的主要路径。开展师资专业培训、推进课程体系建设、对接高校及社会培训机构,是建设校本人工智能教学资源的主要策略。

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【文章目录】：
一、引言
二、人工智能时代信息素养内涵的转型
    (一) 智能化社会的图景
    (二) 智能化社会要求学生的信息素养内涵进行转型与再造
        1. 计算思维是智能化社会公民的重要素养
        2. 编程能力是实现创造力培养的重要支撑
        3. 适应“人机协同”工作需要, 掌握与学会与机器人协作的技能
三、人工智能教育的目标定位
    (一) 中小学信息技术课程的变迁
        1. 教学目标的沿革
        2. 信息术课程体系中AI相关内容设置的演进
    (二) AI教育的目标定位
        1. 全面推进AI教育, 应主要指向培养学生编程能力与计算思维
        2. 中小学阶段的AI教育内容, 应侧重于人工智能技术及运用
四、国内外AI课程与教学实施的实践探索
    (一) 我国STEM教育与创客教育中的人工智能教学实践探索
        1. STEM教育对人工智能技术的引介
        2. 创客教育中人工智能技术的应用
    (二) 国外基础教育阶段AI教育概况及案例分析
        1. 美国K-12 AI教育概况及案例分析
        2. 英国AI教育概况及案例
五、基础教育阶段AI课程与教学实施的策略与路径
    (一) AI相关教学内容的设置建议
    (二) AI教学实施的策略与路径
        1. 深度融入科学、信息技术、综合实践活动等课程
        2. 探究式教学是AI教学的主要策略
六、AI课程教学实施的资源保障
    (一) 专任教师培训与课程体系建设
    (二) 通过对接高校及与社会培训机构合作, 将AI相关课程引入基础教育



本文编号：3880526