软件工程专业多课程协作项目驱动教学模式研究 南京廖华

  本文关键词：软件工程专业多课程协作项目驱动教学模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

软件工程专业多课程协作项目驱动教学模式研究

摘要：结合实际教学体验和教改体会，提出软件工程专业多课程协作项目驱动教学模式，阐述该教学模式的基本思想和教学实施方案，介绍湘潭大学软件工程专业实施该教学模式的案例。

关键词：软件工程；课程协作；项目驱动教学

2001年，IEEE发布的计算学科教学规划把计算学科划分为计算机科学、计算机工程、软件工程、信息系统、信息技术和其他有待发展的学科等子学科，这标志着软件工程这个名词作为与计算机理论相对应的各种软件实践技术的总称，在世界范围内得到公认。我国在2001年底推出了示范性软件学院计划，把软件工程专业定位在面向软件产业培养高素质的工程型软件实用人才。

目前，国内开设软件工程专业的高校众多，但在教学过程中，很多学校仍存在这样的情形：部分教师长期工作在高校，理论水平较高，但缺乏实际工程经验，讲授课程仍偏于理论；部分教师虽然认识到社会的真实需求，并通过项目驱动等方法来开展工程实践类课程教学，但是，教学内容往往局限于自己所承担课程，而不能从软件工程的全局角度对知识进行讲授，由此，导致学生知识体系离散，对软件开发过程的整体把握能力不强。

针对以上情况，本文提出多课程协作的项目驱动教学模式，对该模式的基本思想和教学实施方案设计进行阐述，并对该教学模式的实施案例进行介绍。

1 多课程协作项目驱动教学的基本思想

所谓项目驱动教学法，就是在建构主义教学理论指导下，按照“案例导向、项目驱动”的设计思想，以项目开发为主，课堂教学为辅，模拟软件企业先进的软件项目管理和开发过程，进行应用软件的开发实践。

项目驱动教学是当前高校软件工程专业比较推崇的教学模式，在工程实践类课程的教学上，多数高校都不同程度采用该教学方法。但是，在教学实践中，我们发现一些问题，例如，不同的教师虽然能够按照软件开发流程和规律授课，使内容之间保持密切联系，但在教学实践中，由于主讲教师的不同或学习阶段的不同，知识常常被割裂。项目驱动教学法对增强学生学习积极性、提高学生实践能力有明显效果，但是，在课程中引入过多不同的项目，并在项目间频繁切换，学生思路容易混淆，另外，项目问的重叠也给学生带来了不必要的负担，学生很难

  本文关键词：软件工程专业多课程协作项目驱动教学模式研究，由笔耕文化传播整理发布。