高校学生英语学习类APP评价指标体系研究
发布时间：2021-01-28 11:51
随着信息技术的快速发展,运用APP提高高校学生的英语学习效果、提升其英语各方面的水平成为较为显著的学习方式之一。而英语的学习不仅是我国教育主管部门对于21世纪高校学生规定的一项学习内容,也逐渐成为高校学生探索世界、发现新知的一项技能和乐趣。运用APP辅助高校学生提高英语各方面的能力发挥着巨大的作用,但是由于目前英语学习类APP存在着诸多问题,影响着高校学生的选择和使用。而由对高校学生英语学习类APP评价研究的相关文献的检索和阅览,发现与之相关的研究稀少,由此研究认为对高校学生英语学习类APP的评价研究亟待被开展,提出科学的高校学生英语学习类APP评价指标体系不仅能够在终点对APP产品做出优劣评定和选择,更是一种在起点对英语学习类APP的健康导向的积极手段。本研究对高校学生英语学习类APP评价指标体系开展研究,希望通过一系列科学有序的研究方法构建合理的、适用于我国高校学生使用的英语学习类APP评价指标体系。同时高校学生英语学习类APP评价指标体系的应用对象可以是高校学生,也可以是APP设计研发者、高校学生学习类APP行业主管部门、APP集成发布者、高校英语教师四类人员,本研究希望能从各个...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：138 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 导论
1.1 研究背景
1.1.1 APP辅助高校学生学习英语存在较大优势
1.1.2 英语学习APP数量较大,但应用效果亟待提升
1.1.3 高校学生英语学习类APP评价研究薄弱
1.1.4 高校学生英语学习类APP亟待提出评价指标体系
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 研究方法与研究思路
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究思路
1.5 相关概念界定
1.5.1 移动学习
1.5.2 英语学习类APP
1.5.3 评价指标体系
1.6 理论基础
1.6.1 建构主义理论
1.6.2 二语习得理论
1.6.3 设计理论
1.6.4 教学设计理论
2 高校学生英语学习类APP评价指标体系研究综述
2.1 高校学生英语学习类APP评价指标体系研究状况
2.2 高校学生英语学习类APP评价指标体系研究分析
2.2.1 APP评价指标体系研究需要引起关注
2.2.2 APP评价指标体系各组成要素应当完备
2.2.3 APP评价指标体系指标项选取需专业人员指导
2.2.4 APP评价指标体系权重需借助专业的方法分配
2.2.5 APP评价指标体系应当进行验证
3 高校学生英语学习类APP评价体系构建的分析
3.1 高校学生英语学习类APP评价指标体系的目标分析
3.2 高校学生英语学习类APP评价指标体系构建的原则
3.2.1 科学性原则：提升评价的说服力
3.2.2 系统性原则：帮助理清评价的层次结构
3.2.3 目标导向性原则：引导评价的正确导向
3.2.4 可操作性原则：提高评价的实用性
3.2.5 完备性原则：促进评价的完整性
3.3 高校学生英语学习类APP评价指标体系构建的方法
3.3.1 体系的指标项确定：多方征询建议
3.3.2 体系的权重分配：借助科学的权重确定方法
3.3.3 体系的测评：采用体系评价与问卷调查对比
4 高校学生英语学习类APP评价指标体系构建的实施
4.1 高校学生英语学习类APP评价指标体系指标项的确定
4.1.1 APP评价指标体系指标项初步拟定
4.1.2 APP评价指标体系指标项走访修定
4.1.3 APP评价指标体系一轮专家咨询问卷汇总与分析
4.1.4 APP评价指标体系二轮专家咨询问卷汇总与分析
4.1.5 APP评价指标体系指标的最终确定
4.2 高校学生英语学习类APP评价指标体系权重的分配
4.2.1 应用层次分析法确定权重
4.2.2 利用yaahp12.1 群决策功能计算平均权重
4.2.3 高校学生英语学习类APP评价指标体系的确定
5 高校学生英语学习类APP评价指标体系的测评
5.1 高校学生英语学习类APP评价指标体系的测评说明
5.2 评价指标体系评价与问卷调查评价对比测评
5.2.1 运用评价指标体系评价英语学习类APP
5.2.2 开展问卷调查评价英语学习类APP
5.2.3 对比两种评价方式的结果
6 高校学生英语学习类APP评价指标体系的应用建议
6.1 辅助高校学生快速选择适合的英语学习工具
6.2 指导APP设计研发人员开发面向用户视角下的产品
6.3 提供行业主管部门规范学习类APP现实参考与依据
6.4 支持APP集成、发布者获取较细化的APP评价信息
6.5 帮助高校英语老师筛选教学工作中的辅助工具
7 总结与反思
7.1 研究结论
7.2 研究创新之处
7.3 研究反思
7.4 研究展望
参考文献
附录
附录A 高校学生英语学习类APP评价指标体系指标项初拟表
附录B 高校学生英语学习类APP评价指标体系指标项修正表
附录C 高校学生英语学习类APP的评价指标体系专家咨询问卷（一）
附录D 高校学生英语学习类APP的评价指标体系专家咨询问卷（二）
附录E 高校学生英语学习类APP评价指标体系指标表
附录F 高校学生英语学习类APP评价指标权重调查问卷
附录G 高校英语学习类APP质量评价调查表
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]多维视角下教育类APP评价指标体系建构研究[J]. 王丽珍,付丽萍,卢晓琦,陈晨. 教育理论与实践. 2019(01)
[2]用户体验视角下国内移动学习 APP评价指标体系构建——基于D-S证据理论[J]. 张熠,朱琪,李孟. 情报杂志. 2019(02)
[3]移动学习工具评价指标体系研究——以场馆APP评价为例[J]. 杜华,杨晓宏. 中国远程教育. 2018(08)
[4]教育类APP评价的理论分析与实施开展[J]. 赵慧臣,陆晓婷,张银平. 电化教育研究. 2018(06)
[5]移动环境下App系统应用效果评价及实证研究[J]. 郭宇,李晓彤,杜杏叶,刘爽. 图书情报工作. 2018(09)
[6]应用型本科院校学生使用英语移动APP存在的问题及对策[J]. 张雷刚,石星宇. 读与写(教育教学刊). 2018(04)
[7]基于PACTS模型的教育APP质量评价指标体系研究[J]. 龚朝花,曾雪庆. 现代教育技术. 2018(01)
[8]在校大学生英语学习App使用现状调查及分析[J]. 边莹,刘月蕊. 新媒体研究. 2017(16)
[9]基于用户体验的移动学习APP评价研究[J]. 赵学铭,舒珺,张振兴. 黑龙江科技信息. 2017(02)
[10]从美国获奖儿童教育APP看其体系化评价机制——以Common sense评选的教育类APP为例[J]. 宋莉娜,方芳. 陕西学前师范学院学报. 2015(03)
博士论文
[1]基于粗糙集的指标体系构建及综合评价方法研究[D]. 李远远.武汉理工大学 2009
硕士论文
[1]儿童教育APP评价指标体系构建与应用研究[D]. 王津津.渤海大学 2018
[2]移动学习APP的可用性综合评价研究[D]. 喻帅英.浙江工业大学 2017
[3]面向多维对象的幼儿教育软件评价指标体系研究[D]. 张媛.河南大学 2014
[4]英语听说软件评价指标体系研究[D]. 付丽云.上海外国语大学 2009
[5]高等学校多媒体课件评价指标体系研究[D]. 张坤.华中农业大学 2006
本文编号：3004948
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：138 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 导论
1.1 研究背景
1.1.1 APP辅助高校学生学习英语存在较大优势
1.1.2 英语学习APP数量较大,但应用效果亟待提升
1.1.3 高校学生英语学习类APP评价研究薄弱
1.1.4 高校学生英语学习类APP亟待提出评价指标体系
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 研究方法与研究思路
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究思路
1.5 相关概念界定
1.5.1 移动学习
1.5.2 英语学习类APP
1.5.3 评价指标体系
1.6 理论基础
1.6.1 建构主义理论
1.6.2 二语习得理论
1.6.3 设计理论
1.6.4 教学设计理论
2 高校学生英语学习类APP评价指标体系研究综述
2.1 高校学生英语学习类APP评价指标体系研究状况
2.2 高校学生英语学习类APP评价指标体系研究分析
2.2.1 APP评价指标体系研究需要引起关注
2.2.2 APP评价指标体系各组成要素应当完备
2.2.3 APP评价指标体系指标项选取需专业人员指导
2.2.4 APP评价指标体系权重需借助专业的方法分配
2.2.5 APP评价指标体系应当进行验证
3 高校学生英语学习类APP评价体系构建的分析
3.1 高校学生英语学习类APP评价指标体系的目标分析
3.2 高校学生英语学习类APP评价指标体系构建的原则
3.2.1 科学性原则：提升评价的说服力
3.2.2 系统性原则：帮助理清评价的层次结构
3.2.3 目标导向性原则：引导评价的正确导向
3.2.4 可操作性原则：提高评价的实用性
3.2.5 完备性原则：促进评价的完整性
3.3 高校学生英语学习类APP评价指标体系构建的方法
3.3.1 体系的指标项确定：多方征询建议
3.3.2 体系的权重分配：借助科学的权重确定方法
3.3.3 体系的测评：采用体系评价与问卷调查对比
4 高校学生英语学习类APP评价指标体系构建的实施
4.1 高校学生英语学习类APP评价指标体系指标项的确定
4.1.1 APP评价指标体系指标项初步拟定
4.1.2 APP评价指标体系指标项走访修定
4.1.3 APP评价指标体系一轮专家咨询问卷汇总与分析
4.1.4 APP评价指标体系二轮专家咨询问卷汇总与分析
4.1.5 APP评价指标体系指标的最终确定
4.2 高校学生英语学习类APP评价指标体系权重的分配
4.2.1 应用层次分析法确定权重
4.2.2 利用yaahp12.1 群决策功能计算平均权重
4.2.3 高校学生英语学习类APP评价指标体系的确定
5 高校学生英语学习类APP评价指标体系的测评
5.1 高校学生英语学习类APP评价指标体系的测评说明
5.2 评价指标体系评价与问卷调查评价对比测评
5.2.1 运用评价指标体系评价英语学习类APP
5.2.2 开展问卷调查评价英语学习类APP
5.2.3 对比两种评价方式的结果
6 高校学生英语学习类APP评价指标体系的应用建议
6.1 辅助高校学生快速选择适合的英语学习工具
6.2 指导APP设计研发人员开发面向用户视角下的产品
6.3 提供行业主管部门规范学习类APP现实参考与依据
6.4 支持APP集成、发布者获取较细化的APP评价信息
6.5 帮助高校英语老师筛选教学工作中的辅助工具
7 总结与反思
7.1 研究结论
7.2 研究创新之处
7.3 研究反思
7.4 研究展望
参考文献
附录
附录A 高校学生英语学习类APP评价指标体系指标项初拟表
附录B 高校学生英语学习类APP评价指标体系指标项修正表
附录C 高校学生英语学习类APP的评价指标体系专家咨询问卷（一）
附录D 高校学生英语学习类APP的评价指标体系专家咨询问卷（二）
附录E 高校学生英语学习类APP评价指标体系指标表
附录F 高校学生英语学习类APP评价指标权重调查问卷
附录G 高校英语学习类APP质量评价调查表
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]多维视角下教育类APP评价指标体系建构研究[J]. 王丽珍,付丽萍,卢晓琦,陈晨. 教育理论与实践. 2019(01)
[2]用户体验视角下国内移动学习 APP评价指标体系构建——基于D-S证据理论[J]. 张熠,朱琪,李孟. 情报杂志. 2019(02)
[3]移动学习工具评价指标体系研究——以场馆APP评价为例[J]. 杜华,杨晓宏. 中国远程教育. 2018(08)
[4]教育类APP评价的理论分析与实施开展[J]. 赵慧臣,陆晓婷,张银平. 电化教育研究. 2018(06)
[5]移动环境下App系统应用效果评价及实证研究[J]. 郭宇,李晓彤,杜杏叶,刘爽. 图书情报工作. 2018(09)
[6]应用型本科院校学生使用英语移动APP存在的问题及对策[J]. 张雷刚,石星宇. 读与写(教育教学刊). 2018(04)
[7]基于PACTS模型的教育APP质量评价指标体系研究[J]. 龚朝花,曾雪庆. 现代教育技术. 2018(01)
[8]在校大学生英语学习App使用现状调查及分析[J]. 边莹,刘月蕊. 新媒体研究. 2017(16)
[9]基于用户体验的移动学习APP评价研究[J]. 赵学铭,舒珺,张振兴. 黑龙江科技信息. 2017(02)
[10]从美国获奖儿童教育APP看其体系化评价机制——以Common sense评选的教育类APP为例[J]. 宋莉娜,方芳. 陕西学前师范学院学报. 2015(03)
博士论文
[1]基于粗糙集的指标体系构建及综合评价方法研究[D]. 李远远.武汉理工大学 2009
硕士论文
[1]儿童教育APP评价指标体系构建与应用研究[D]. 王津津.渤海大学 2018
[2]移动学习APP的可用性综合评价研究[D]. 喻帅英.浙江工业大学 2017
[3]面向多维对象的幼儿教育软件评价指标体系研究[D]. 张媛.河南大学 2014
[4]英语听说软件评价指标体系研究[D]. 付丽云.上海外国语大学 2009
[5]高等学校多媒体课件评价指标体系研究[D]. 张坤.华中农业大学 2006
本文编号：3004948
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