基于反馈的交互式教学视频对学习效果影响的研究
发布时间：2021-01-30 23:35
信息时代,教学视频是在线课程的基础,因此教学视频的质量是实现优质教育的关键,如何提升教学视频的质量,是目前研究的关键,而交互式教学视频的发展为之提供了可能。本文通过对在线课程的分析发现,教学视频种类繁多,现有的教学视频中交互功能大多仅停留在简单的交互方式,如播放、暂停、导航等,在教学视频中嵌入问题及反馈交互的视频数量不多,并且在已有的文献中基于反馈的交互教学视频研究的文章并不多,缺乏对反馈具体要素的研究,因此,本文从反馈的角度出发,将反馈的具体要素添加到视频中,通过实验对交互式教学视频中反馈内容和反馈时间进行研究,开展实验,得出结论,从而为教学视频的制作提出参考意见。本文以MOOC网为例,对120门多种学科的课程进行研究分析,总结现有教学视频中交互方式进行总结,为本文提出的交互设计实验提供实验数据,在此基础上,采用眼动实验和认知行为实验。本文通过三个实验,分别探究了交互式教学视频中不同反馈内容分别在陈述性知识和程序性知识中对学习效果、认知负荷和学习满意度的影响;不同反馈时间对学习效果、认知负荷和学习满意度的影响。反馈内容包括无反馈、正确结果反馈、结果对错反馈和精细反馈四种,反馈时间分为...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１．〗交互式教学视频整体框架??１．３研究目的及意义??
视频的交互方式提供参考建议。??１．６论文结构??本研究总共分为六章，具体如下图１．２所示。??第一章：绪论。主要对研宄背景及问题提出以及总结相关的国内外现状、确定研究目的及??意义、研宄内容，并采用的实验方法进行阐述。??第二章：理论基础与概念界定。主要对本文的相关理论基础和主要概念进行阐述。??第三章：实验设计。主要对ＭＯＯＣ网教学视频反馈交互案例进行分析，据此提出本研宄??反馈交互的设计，并对本文的整体实验流程、实验材料选择、交丌方式的设计以及开发流??程的阐述。??第四章：实验过程与结果。主要对本文设计的三个实验具体过程与分析结果进行阐述。??第五章：实验分析与结论。主要对第四章的实验结果进行综合分析并得到结论进行阐述。??第六章：总结与展望。主要对整体工作的总结、研究启示、研究不足及展望进行阐述。??９??
理论表示信息加工的认知资源有限，而认知图示理论则弥补了工作记忆容量的限制。认知??负荷根据不同的来源分为内在认知负荷、外在认知负荷和相关认知负荷，三者的关系如下??图２．１，内在认知负荷是一种必需的认知负荷，但要保持恰当水平；外在认知负荷会对学??习造成阻碍，要极力避免；相关认知负荷会增强学习，促进有意义学习ｔ５６）。??：?】??ｉ?ｐｆｔ?理论?ｒ￣＼?／?＼???；?乂’?ｔ??＋?外?Ａ认?＋?相关认?ｓ??知负荷?知负荷?知负荷＾??一广?’’??｜?认知阁ｔＬ???＼??图２．１二种认知负荷的关系??本研究在原有视频的基础上嵌入问题反馈，增加了交互设计，改变了原有的视频材料，??增加了信息加工的资源，因此当学习者看完教学视频后，测量被试的认知资源，探索嵌入??反馈的教学视频是否会导致学习者的认知负荷显著増加。??１１??
【参考文献】：
期刊论文
[1]ESP交互式教学视频系统的开发与实现[J]. 张帆. 电视技术. 2018(12)
[2]反馈类型和反馈时间对动作技能获得的影响[J]. 冯霞,冯文锋,冯成志. 心理科学. 2018(03)
[3]学习反馈与在线学习参与度关系研究[J]. 王慧. 中国教育信息化. 2018(07)
[4]中小学教师网络在线学习可视化反馈策略研究——以信息技术能力提升学习项目为例[J]. 赵艳. 中小学电教. 2018(04)
[5]测评大数据支持下的学习反馈设计研究[J]. 陈明选,王诗佳. 电化教育研究. 2018(03)
[6]小议交互式视频编辑的设计与实现[J]. 鹿伯严. 新闻传播. 2018(02)
[7]反馈时机对中国英语学习者口语准确性和流利性发展的影响[J]. 张凯,王慧敏. 中国海洋大学学报(社会科学版). 2017(01)
[8]三代远程学习中的教学交互原理[J]. 陈丽,王志军. 中国远程教育. 2016(10)
[9]基于学习者视角的MOOCs教学交互状况调查研究[J]. 郑勤华,于畅,陈丽. 中国电化教育. 2016(06)
[10]中国MOOCs教学交互状况调查研究[J]. 孙洪涛,郑勤华,陈丽. 开放教育研究. 2016(01)
博士论文
[1]教育图文融合设计规则的构建研究[D]. 温小勇.天津师范大学 2017
硕士论文
[1]交互式视频中问题嵌入位置和反馈类型对学习的影响研究[D]. 谷兰兰.华中师范大学 2018
[2]MOOC教学视频中交互设计规则的构建研究[D]. 周围.天津师范大学 2018
[3]交互式视频中进度条上不同类型线索点对学习的影响[D]. 王林.华中师范大学 2018
[4]含反思提示的交互式视频对学习者学习的影响[D]. 宋晓雪.华中师范大学 2017
[5]测试和反馈时机对小学高年级学生学习判断和回忆成绩的影响[D]. 高艳芳.浙江师范大学 2016
[6]5-6岁幼儿多媒体学习反馈眼动研究[D]. 李梦.河南大学 2016
[7]交互式教学视频中问题的反馈内容对大学生学习效果的影响[D]. 舒少全.华中师范大学 2016
[8]教学视频中教师形象呈现方式对大学生学习的影响研究[D]. 杨显忠.华中师范大学 2016
[9]教学视频呈现方式对程序性知识学习的影响研究[D]. 陶彦.华中师范大学 2016
[10]成就目标定向反馈对不同效能感学生学习效果的影响[D]. 陈丽丽.南京师范大学 2016
本文编号：3009786
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１．〗交互式教学视频整体框架??１．３研究目的及意义??
视频的交互方式提供参考建议。??１．６论文结构??本研究总共分为六章，具体如下图１．２所示。??第一章：绪论。主要对研宄背景及问题提出以及总结相关的国内外现状、确定研究目的及??意义、研宄内容，并采用的实验方法进行阐述。??第二章：理论基础与概念界定。主要对本文的相关理论基础和主要概念进行阐述。??第三章：实验设计。主要对ＭＯＯＣ网教学视频反馈交互案例进行分析，据此提出本研宄??反馈交互的设计，并对本文的整体实验流程、实验材料选择、交丌方式的设计以及开发流??程的阐述。??第四章：实验过程与结果。主要对本文设计的三个实验具体过程与分析结果进行阐述。??第五章：实验分析与结论。主要对第四章的实验结果进行综合分析并得到结论进行阐述。??第六章：总结与展望。主要对整体工作的总结、研究启示、研究不足及展望进行阐述。??９??
理论表示信息加工的认知资源有限，而认知图示理论则弥补了工作记忆容量的限制。认知??负荷根据不同的来源分为内在认知负荷、外在认知负荷和相关认知负荷，三者的关系如下??图２．１，内在认知负荷是一种必需的认知负荷，但要保持恰当水平；外在认知负荷会对学??习造成阻碍，要极力避免；相关认知负荷会增强学习，促进有意义学习ｔ５６）。??：?】??ｉ?ｐｆｔ?理论?ｒ￣＼?／?＼???；?乂’?ｔ??＋?外?Ａ认?＋?相关认?ｓ??知负荷?知负荷?知负荷＾??一广?’’??｜?认知阁ｔＬ???＼??图２．１二种认知负荷的关系??本研究在原有视频的基础上嵌入问题反馈，增加了交互设计，改变了原有的视频材料，??增加了信息加工的资源，因此当学习者看完教学视频后，测量被试的认知资源，探索嵌入??反馈的教学视频是否会导致学习者的认知负荷显著増加。??１１??
【参考文献】：
期刊论文
[1]ESP交互式教学视频系统的开发与实现[J]. 张帆. 电视技术. 2018(12)
[2]反馈类型和反馈时间对动作技能获得的影响[J]. 冯霞,冯文锋,冯成志. 心理科学. 2018(03)
[3]学习反馈与在线学习参与度关系研究[J]. 王慧. 中国教育信息化. 2018(07)
[4]中小学教师网络在线学习可视化反馈策略研究——以信息技术能力提升学习项目为例[J]. 赵艳. 中小学电教. 2018(04)
[5]测评大数据支持下的学习反馈设计研究[J]. 陈明选,王诗佳. 电化教育研究. 2018(03)
[6]小议交互式视频编辑的设计与实现[J]. 鹿伯严. 新闻传播. 2018(02)
[7]反馈时机对中国英语学习者口语准确性和流利性发展的影响[J]. 张凯,王慧敏. 中国海洋大学学报(社会科学版). 2017(01)
[8]三代远程学习中的教学交互原理[J]. 陈丽,王志军. 中国远程教育. 2016(10)
[9]基于学习者视角的MOOCs教学交互状况调查研究[J]. 郑勤华,于畅,陈丽. 中国电化教育. 2016(06)
[10]中国MOOCs教学交互状况调查研究[J]. 孙洪涛,郑勤华,陈丽. 开放教育研究. 2016(01)
博士论文
[1]教育图文融合设计规则的构建研究[D]. 温小勇.天津师范大学 2017
硕士论文
[1]交互式视频中问题嵌入位置和反馈类型对学习的影响研究[D]. 谷兰兰.华中师范大学 2018
[2]MOOC教学视频中交互设计规则的构建研究[D]. 周围.天津师范大学 2018
[3]交互式视频中进度条上不同类型线索点对学习的影响[D]. 王林.华中师范大学 2018
[4]含反思提示的交互式视频对学习者学习的影响[D]. 宋晓雪.华中师范大学 2017
[5]测试和反馈时机对小学高年级学生学习判断和回忆成绩的影响[D]. 高艳芳.浙江师范大学 2016
[6]5-6岁幼儿多媒体学习反馈眼动研究[D]. 李梦.河南大学 2016
[7]交互式教学视频中问题的反馈内容对大学生学习效果的影响[D]. 舒少全.华中师范大学 2016
[8]教学视频中教师形象呈现方式对大学生学习的影响研究[D]. 杨显忠.华中师范大学 2016
[9]教学视频呈现方式对程序性知识学习的影响研究[D]. 陶彦.华中师范大学 2016
[10]成就目标定向反馈对不同效能感学生学习效果的影响[D]. 陈丽丽.南京师范大学 2016
本文编号：3009786
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