“互联网+”背景下地理智慧课堂教学设计与应用研究

发布时间：2021-02-01 04:26

　　随着大数据、云计算、人工智能等新型信息技术不断融入教育领域,“互联网+教育”这种新型教学模式应运而生,推动了传统课堂教学的变革和发展,并在此基础上衍生出电子书包、微课、翻转课堂等教学形式。现代信息技术和课堂教学的深度融合,就进入了信息化课堂发展的新阶段——智慧课堂。它将课内外教与学无缝连接,创造出个性化、智能化、数字化的学习环境,促进了学生智慧能力的培养。在国家政策和教育部门的大力支持下,目前多个城市正在进行智慧课堂的教学实践。通过文献整理,笔者发现智慧课堂是当前教育信息化研究的一个热点,但普遍处于理论研究阶段,与具体的学科教学结合的研究较少,尤其缺乏能够指导高中地理智慧课堂教学的研究成果。基于上述背景,笔者从地理学科课堂教学出发,通过文献调研等方式设计了高中地理智慧课堂教学模式,并结合雨课堂公众号,进行实践教学。采用问卷调查、师生访谈、成绩比较等方式收集第一手数据,探讨高中地理智慧课堂实际教学效果,尝试为高中地理智慧课堂的开展提供参考与建议。本文分为六个部分:第一部分:梳理了本文的研究背景和目前国内外对智慧课堂的研究现状,明确了研究的目的和意义,确定了研究的思路和方法。第二部分:在文... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“智慧课堂”相关文献发表趋势（2008-2018）

8图 1.2 论文研究思路研究方法1）文献调研法：通过收集、整理、研读中国知网、百度学术、万方关学术期刊和硕士论文，对国内外“互联网+”背景下的课堂教学和研究现状进行深入分析，找到文章切入点。通过总结互联网+背景下涵义及特征，并与传统课堂进行比较分析，明确智慧课堂开展的优势究课题的价值和意义。2）教育实践法：在尽可能保证学生的基础水平、教师的教学水平一，本研究将在高一年级中指定 2 个班级分别为实验组和对照组，采取方式，实验组将采用智慧课堂形式授课，对照组通过传统方式授课。验的方式检测不同的教学方式对学生地理学业成绩的影响。

范大学硕士学位论文 高中地理智慧课堂教学到疑问，可以匿名通过“报告老师”等操作，在线向教师提出疑问实时接收疑问，并做出解答。基于此，师生间突破了时间和空间的加畅通无阻，构建了平等、融洽的教学环境。传统课堂与智慧课堂教学模式对比传统课堂教学模式传统课堂流程结构模型统课堂教学普遍采用的是“5+4”的流程结构，即包括教师“教”备课、讲课、提问、布置作业、批改作业)和学生“学”的 4 个环节（个体回答、完成作业)以及相互之间的互动联系，形成了“课前、 完整的课堂教学过程[43]。具体的传统课堂的教学结构理论模型见

【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+教育”背景下创新教学模式的构建[J]. 顾维萍.  当代教育实践与教学研究. 2018(11)
[2]“互联网+”背景下中学地理数字化智慧课堂的构建分析[J]. 蒋菲.  新课程(中). 2018(09)
[3]融入翻转课堂理念的智慧课堂教学模式研究——以财务管理课程为例[J]. 陈丽君.  商业会计. 2018(15)
[4]基于建构主义的智慧课堂教学模式研究[J]. 李新义,刘邦奇.  中国教育信息化. 2018(06)
[5]高职院校智慧学习环境建设策略分析[J]. 关琰芳,王安福.  中国校外教育. 2017(S1)
[6]基于新媒体的中学地理网络教学模式研究[J]. 丁培林.  中学地理教学参考. 2017(14)
[7]智慧课堂教学模式的特征及实践[J]. 崔晓慧,朱轩.  职教通讯. 2017(21)
[8]智慧课堂:“互联网+”时代未来学校课堂发展新路向[J]. 刘军.  中国电化教育. 2017(07)
[9]深度学习视角下智慧课堂评价指标的设计研究[J]. 庞敬文,张宇航,唐烨伟,解月光.  现代教育技术. 2017(02)
[10]“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J]. 刘邦奇.  中国电化教育. 2016(10)

硕士论文
[1]“互联网+”背景下初中思想品德智慧课堂研究[D]. 王洋博.洛阳师范学院 2018
[2]高中生物智慧课堂的教学设计与应用[D]. 李黎.重庆师范大学 2017
[3]多元智能理论视角下因材施教教学模式研究[D]. 张会哲.河北大学 2012



本文编号：3012172