基于微信的小学语文学困生个别化指导策略研究

发布时间：2021-02-19 09:14

　　小学语文学困生的普遍存在是当前教师和家长面临的一大难题,语文作为其他学科学习的基础,起着非常重要的作用。随着年级的升高,课程内容的难度随之加大,有语文学习困难的学生人数也逐渐增多,因此如何转化学困生成为了当前迫切需要解决的问题。随着教育信息化的普及,国家越来越重视信息化手段教学,这为教师指导学困生的学习提供了契机。因此本研究旨在了解小学语文学困生存在的问题和形成原因,探究基于微信平台的指导策略,利用课余时间开展对学困生的个别化指导,满足其学习需求,从而提升学生的语文阅读能力。首先研究通过阅读文献,对个别化指导、语文学困生等相关内容进行分析,了解当前研究的现状;其次以呼和浩特市某小学六年级一班的学困生作为研究对象,实地观察与访谈了解小学语文学困生存在的问题,主要表现在语文课堂参与度低、阅读理解能力低等方面,存在的问题包括动力不足、方法不当和习惯不佳等,探究造成其学习困难的原因有学生自身习惯不佳,未掌握恰当的方法等,以及受到教师和家长的影响;最后在剖析语文课程标准与内容的基础上,探索基于微信平台对学困生进行指导的策略,并以案例的形式展示学困生的指导过程,通过观察、访谈、成绩分析等多种形式检... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究路线

图 2-1 微信在教学中的应用似的研究更多的是搭建了混合式的学习平台，聚焦内容融入其中的移动学习、翻转课堂等。但研究对象，关于基础教育的研究起步较晚，随着微信用户的迅

第三学段5～6年级阅读目标4.2学习者分析

【参考文献】：
期刊论文
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[3]小学名著阅读指导的“三大”策略[J]. 连忠友.  现代中小学教育. 2017(12)
[4]微信辅助教学对教学效果的影响研究——以高中地理为例[J]. 詹秀娣,崔博.  中国电化教育. 2017(07)
[5]促进小学生阅读困难转化的个别化辅导策略[J]. 夏冰.  中小学心理健康教育. 2016(24)
[6]浅谈语文核心素养的培养策略[J]. 王勇.  科学咨询（科技·管理）. 2016(08)
[7]智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J]. 谢幼如,吴利红,黎慧娟,郭琳科,黄咏瑜,肖玲,杨阳.  中国电化教育. 2016(06)
[8]小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 蔡文举.  教育教学论坛. 2016(15)
[9]应用微信辅助小学语文日记教学的效果分析[J]. 赵改霞.  中国教育技术装备. 2016(07)
[10]利用数字化阅读平台提高学生的阅读兴趣和能力——以《鲁滨逊漂流记》为例[J]. 谭嘉敏.  软件导刊(教育技术). 2015(03)

硕士论文
[1]小学语文概括方法教学的研究[D]. 蒋卉卉.上海师范大学 2018
[2]大数据环境下小学语文个性化辅导平台及策略研究[D]. 来丹丹.杭州师范大学 2017
[3]关注学生差异的高中物理学习个别指导实践[D]. 王陆康.内蒙古师范大学 2017
[4]小学语文学困生现状调查以及转化策略研究[D]. 邓云珊.广州大学 2016
[5]利用统计模型对学生作个性化辅导的教学策略研究[D]. 罗晶.上海师范大学 2016
[6]激发学困生学习动机的个别化教学策略[D]. 周婕.上海师范大学 2016
[7]叶圣陶预习观对当下小学阅读教学的启示[D]. 吴灵燕.苏州大学 2015
[8]小学中高年级语文阅读策略教学研究[D]. 郭华.天津师范大学 2014
[9]中小学学困生成因及对策分析[D]. 彭丹.华中师范大学 2013
[10]普通高中语文学困生现状分析及转化策略研究[D]. 成灵玉.陕西师范大学 2013



本文编号：3040911