基于Moodle平台的形成性评价在英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2021-02-20 18:51

　　教学评价是教学过程中的一个重要环节,主要包括形成性评价和终结性评价。形成性评价贯穿整个教学过程,对促进学生的学和改进教师的教起着非常重要的作用。然而,线下的形成性评价方式须手工收集并统计分析学生的学习证据链,加大了实施难度。很多教师不得不放弃。随着“互联网+”技术与教学相结合的发展,我们可以将线下的形成性评价转移到线上进行。Moodle教学平台是一种以建构主义为基础的开源教学管理系统,其中活动模块设计体现的评价理念与形成性评价理念十分接近,可实现较完整的评价系统。它注重对学生的学习过程进行评价,满足进行多元的学习评价标准的要求,比较适用于课程教学中学生活动的设计和开展。基于此,本文将尝试在英语阅读教学中借助Moodle实施形成性评价探索以下研究问题:基于Moodle的形成性评价对英语阅读教学有哪些影响?本研究以惠州卫生职业技术学院助产专业一年级的196名新生为研究对象,开展了为期16周的教学实验。主要运用了文献分析法、调查研究法、访谈法和实验研究法四种研究方法。首先,为了调查实验班和控制班的英语水平差异,在两个班用2018年6月份CET-4考试真题的阅读部分进行前测,且在实验班进行问卷... 

【文章来源】：广东技术师范大学广东省

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter I Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Objectives of the Research
    1.3 Significance of the Research
    1.4 An Introduction of Moodle
Chapter II Literature Review
    2.1 Previous Studies on Formative Assessment Abroad
    2.2 Previous Studies on Formative Assessment at home
    2.3 Previous Studies on Applying Moodle to English Teaching
Chapter III Introduction of Formative Assessment
    3.1 The Definition of Formative Assessment
    3.2 Theories for formative assessment
        3.2.1 Constructivism
        3.2.2 The theory of Input Hypothesis
        3.2.3 The theory of Mastery learning
        3.2.4 The theory of Multiple Intelligences
        3.2.5 Cooperative learning
    3.3 Functions of Formative Assessment
    3.4 Benefits of Formative Assessment
    3.5 Types of Formative Assessment
        3.5.1 Classification by subject of evaluation
        3.5.2 Classification by source of evaluation information
Chapter IV Experiment Design
    4.1 Research Question
    4.2 Subjects
    4.3 Instruments
    4.4 Procedures
        4.4.1 Investigation of the Subjects
        4.4.2 Application of Moodle-Based Formative Assessment
        4.4.3 Post-experiment Activities
Chapter V Data Analysis and Discussion
    5.1 Data analysis of the questionnaires
        5.1.1 Reliability and Validity of questionnaire
        5.1.2 Data analysis of pre-and post-test questionnaires in EG
    5.2 The analysis and discussion of the interview
    5.3 Data Analysis of the pre-and post-tests
        5.3.1 Data Analysis of the pre-test results
        5.3.2 Data Analysis of post-test
        5.3.3 Analysis of the results in pre-and post-test of CG
        5.3.4 Analysis of the results of pre-and post-test of EG
    5.4 Discussion
Chapter VI Conclusion
    6.1 Major findings of the study
    6.2 Implications of the study
    6.3 Limitations of the study
    6.4 Suggestions for further study
References
Acknowledgements
Appendix I Questionnaire
Appendix II Interview
Appendix III Scores of Pre-and Post-Test
学位论文数据集表


【参考文献】：
期刊论文
[1]以形成性评价为导向的大学英语模块化教学[J]. 马颖.  吉林广播电视大学学报. 2018(04)
[2]基于Moodle的大学英语教学资源平台构建研究[J]. 陈鹏.  湖北成人教育学院学报. 2018(02)
[3]“产出导向法”下基于Moodle平台的高职康复英语听说一体化情景教学行动研究[J]. 谢颖怡,徐煜俊,曾艾玲.  中国医学教育技术. 2018(01)
[4]我国外语教学中的形成性评价研究:回顾与思考（2002—2016）[J]. 袁树厚,束定芳.  外语教学理论与实践. 2017(04)
[5]基于“产出导向法”的高职护理英语口语课在线形成性评价行动研究[J]. 谢颖怡,曾艾玲,徐煜俊.  中国教育信息化. 2017(22)
[6]基于Moodle平台的在线学习评价研究[J]. 黄文武.  中国教育技术装备. 2017(14)
[7]基于Moodle平台的大学英语阅读教学应用研究[J]. 朱小妹.  黔南民族师范学院学报. 2017(03)
[8]形成性评价在外语教学中的应用研究述评[J]. 魏佳.  宿州教育学院学报. 2017(01)
[9]高等职业教育英语教学评价研究现状及趋势综述[J]. 怀宝珍.  中国培训. 2016(20)
[10]Moodle平台下翻转课堂学习评价研究——以“中国近现代史纲要”课程为例[J]. 肖意贞.  浙江万里学院学报. 2016(05)

博士论文
[1]大学生学习过程评价研究[D]. 牛亏环.上海师范大学 2015

硕士论文
[1]形成性评价在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 马牧尧.渤海大学 2017
[2]形成性评价在高职高专英语教学中的应用研究[D]. 王婧.南昌航空大学 2015
[3]Moodle平台下农村初中英语的作业管理研究[D]. 赵洁.山东师范大学 2015
[4]形成性评价在高职高专英语教学中的探索和实践[D]. 陈克伟.吉林大学 2013
[5]基于MOODLE的初中信息技术教学过程性评价实践研究[D]. 岳晓.四川师范大学 2013
[6]形成性评价在高职英语教学中的应用研究[D]. 汤琳琼.浙江大学 2012
[7]基于Moodle平台的网络学习评价系统的设计与开发[D]. 解继丽.电子科技大学 2010
[8]形成性评价在高中英语教学环境下的应用[D]. 柯晶.山东师范大学 2010
[9]基于Moodle平台的大学英语听力教学研究[D]. 王华.西南大学 2010
[10]基于Moodle平台的大学英语阅读教学的交互研究[D]. 白鹏玲.上海外国语大学 2009



本文编号：3043196