面向学习风格的微视频学习资源设计研究
发布时间：2021-03-11 01:53
随着网络技术的不断发展,网络学习资源呈现出多样化的特点,教学视频已成为网络学习的主要资源形式之一。但网络信息繁杂,网络学习者对资源的需求也不尽相同,当前的网络课程中教学视频大多以教师讲授为主,时长大多在20-45分钟之间,视频形式也较单一,没有实现“以学习者为中心”且容易造成学习者注意力分散。“微视频”短小精悍,在网络教学中得到了广泛认可。虽然已有研究构造了学习者模型,实现了学习路径的个性化推荐,但微视频资源的设计没有完全体现个性化,无法满足学习者对视频呈现信息形式的不同需求。因此,微视频资源的个性化设计是非常必要的。本研究从学习风格的角度结合微视频短的特点,依据多媒体学习认知理论和多媒体设计原则提出面向学习风格的微视频设计原则,将学习风格的特征融入到微视频的画面与声音的综合设计中,设计开发微视频并应用于网络教学中的自主学习环节;通过问卷调查学习者对微视频的满意度,利用课堂提问检验学习效果,并且通过访谈验证微视频设计的实效性。结果表明,根据学习者对信息刺激的偏好将学习风格特征融合到微视频的设计中,会使学习者信息加工过程更顺利,学习者对微视频中突出学习风格特征的设计感到满意。本研究丰富了...
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
面向学习风格的微视频学习资源设计研究思路图
面向学习风格的微视频学习资源设计研究的信息在视频中应伴随配音解说同时出现，而不应该直接呈现在画面中。图 3-2展示了本研究中动觉型微视频使用相关信息接近呈现策略的效果，只有当配音讲解说“任务完成情况不仅要看作品的数量，还要关注作品质量”时，才出现右图画面中“数量+质量”的小字。a.动觉型微视频 3 分 45 秒截图 b. 动觉型微视频 3 分 49 秒截图
一方面是因为大多数网络课程时间太长，学习者会觉得择冷色调可以让人心情平静，可以认真思考，有利于提高学习效率色调对人眼刺激较小，有利于长时间学习，减缓眼部疲劳①。对此色的光波短、脉冲弱、波动小，当看到蓝色、绿色时眼睛感到舒适学视频的配色一般选用蓝色或绿色，蓝色兼具灵性和知性，在美术最广，也象征睿智和专业，会让人产生信任感，适合在教学视频中新、有活力，在教学视频中选择明度较低的草绿色、墨绿色会给人能起到增加说服力的作用。文字和背景色要选择对比明显的颜色，见度，保证文字清晰，能让学习者看得清楚。画面中的图像素材尽形、图标，这样放大图像后不会失真，图片应使用高分辨率的，保的清晰度。根据这一原理，在本研究中视觉型微视频采用动画式设明度较低的绿色作为背景色，其他的素材颜色丰富，色彩搭配均衡择黑色与背景对比明显，重点突出但不突兀刺眼，图 3-4 为视觉型图。
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈教学视频后期配音的特点和要求[J]. 丁曼. 农家参谋. 2018(07)
[2]基于Felder-Silverman学习风格模型的网络学习风格研究[J]. 王晨煜,管明辉,殷传涛,熊璋. 重庆理工大学学报(自然科学). 2017(02)
[3]知识分类视角下教学微视频呈现方式研究[J]. 杨圣华. 科教导刊(中旬刊). 2017(01)
[4]在线开放课程教学视频中的教师图像分析:现实状况与未来课题[J]. 杨九民,陶彦,罗丽君. 中国电化教育. 2015(06)
[5]教学视频呈现方式对自主学习效果的实验研究[J]. 王健,郝银华,卢吉龙. 电化教育研究. 2014(03)
[6]知识分类视角下Web2.0教学模式对大学生学习影响的研究[J]. 时宇石. 电化教育研究. 2014(03)
[7]我国微课发展的三个阶段及其启示[J]. 胡铁生,黄明燕,李民. 远程教育杂志. 2013(04)
[8]微视频课程:演变、定位与应用领域[J]. 王觅,贺斌,祝智庭. 中国电化教育. 2013(04)
[9]微课及其应用与影响[J]. 焦建利. 中小学信息技术教育. 2013(04)
[10]人本主义学习理论对教育技术的新启示[J]. 雷钢. 中国电化教育. 2010(06)
博士论文
[1]在线视频课程中教师对学习过程与效果的影响[D]. 杨九民.华中师范大学 2014
[2]多媒体学习中认知负荷的优化控制[D]. 龚德英.西南大学 2009
硕士论文
[1]基于认知风格的教育视频分类研究[D]. 宋智华.广东技术师范学院 2018
[2]高中通用技术微视频的设计、制作与应用研究[D]. 郑凤.山东师范大学 2018
[3]教学视频呈现方式对程序性知识学习的影响研究[D]. 陶彦.华中师范大学 2016
[4]基于VARK模型的计算机辅助教学系统设计与实现[D]. 范顺良.湖南大学 2014
[5]网络培训中基于学习风格的教师学习决策模型设计[D]. 刘文雅.沈阳师范大学 2013
[6]网络课程中色彩对学习者的影响研究[D]. 张牧青.东北师范大学 2011
本文编号：3075656
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
面向学习风格的微视频学习资源设计研究思路图
面向学习风格的微视频学习资源设计研究的信息在视频中应伴随配音解说同时出现，而不应该直接呈现在画面中。图 3-2展示了本研究中动觉型微视频使用相关信息接近呈现策略的效果，只有当配音讲解说“任务完成情况不仅要看作品的数量，还要关注作品质量”时，才出现右图画面中“数量+质量”的小字。a.动觉型微视频 3 分 45 秒截图 b. 动觉型微视频 3 分 49 秒截图
一方面是因为大多数网络课程时间太长，学习者会觉得择冷色调可以让人心情平静，可以认真思考，有利于提高学习效率色调对人眼刺激较小，有利于长时间学习，减缓眼部疲劳①。对此色的光波短、脉冲弱、波动小，当看到蓝色、绿色时眼睛感到舒适学视频的配色一般选用蓝色或绿色，蓝色兼具灵性和知性，在美术最广，也象征睿智和专业，会让人产生信任感，适合在教学视频中新、有活力，在教学视频中选择明度较低的草绿色、墨绿色会给人能起到增加说服力的作用。文字和背景色要选择对比明显的颜色，见度，保证文字清晰，能让学习者看得清楚。画面中的图像素材尽形、图标，这样放大图像后不会失真，图片应使用高分辨率的，保的清晰度。根据这一原理，在本研究中视觉型微视频采用动画式设明度较低的绿色作为背景色，其他的素材颜色丰富，色彩搭配均衡择黑色与背景对比明显，重点突出但不突兀刺眼，图 3-4 为视觉型图。
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈教学视频后期配音的特点和要求[J]. 丁曼. 农家参谋. 2018(07)
[2]基于Felder-Silverman学习风格模型的网络学习风格研究[J]. 王晨煜,管明辉,殷传涛,熊璋. 重庆理工大学学报(自然科学). 2017(02)
[3]知识分类视角下教学微视频呈现方式研究[J]. 杨圣华. 科教导刊(中旬刊). 2017(01)
[4]在线开放课程教学视频中的教师图像分析:现实状况与未来课题[J]. 杨九民,陶彦,罗丽君. 中国电化教育. 2015(06)
[5]教学视频呈现方式对自主学习效果的实验研究[J]. 王健,郝银华,卢吉龙. 电化教育研究. 2014(03)
[6]知识分类视角下Web2.0教学模式对大学生学习影响的研究[J]. 时宇石. 电化教育研究. 2014(03)
[7]我国微课发展的三个阶段及其启示[J]. 胡铁生,黄明燕,李民. 远程教育杂志. 2013(04)
[8]微视频课程:演变、定位与应用领域[J]. 王觅,贺斌,祝智庭. 中国电化教育. 2013(04)
[9]微课及其应用与影响[J]. 焦建利. 中小学信息技术教育. 2013(04)
[10]人本主义学习理论对教育技术的新启示[J]. 雷钢. 中国电化教育. 2010(06)
博士论文
[1]在线视频课程中教师对学习过程与效果的影响[D]. 杨九民.华中师范大学 2014
[2]多媒体学习中认知负荷的优化控制[D]. 龚德英.西南大学 2009
硕士论文
[1]基于认知风格的教育视频分类研究[D]. 宋智华.广东技术师范学院 2018
[2]高中通用技术微视频的设计、制作与应用研究[D]. 郑凤.山东师范大学 2018
[3]教学视频呈现方式对程序性知识学习的影响研究[D]. 陶彦.华中师范大学 2016
[4]基于VARK模型的计算机辅助教学系统设计与实现[D]. 范顺良.湖南大学 2014
[5]网络培训中基于学习风格的教师学习决策模型设计[D]. 刘文雅.沈阳师范大学 2013
[6]网络课程中色彩对学习者的影响研究[D]. 张牧青.东北师范大学 2011
本文编号：3075656
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