多媒体呈现模式对小学生英语词汇习得影响的实证研究
发布时间：2021-03-14 12:19
本研究以信息加工理论,双重编码理论和多媒体认知学习理论为理论框架,对两种不同多媒体呈现方式的英语词汇习得效果进行了对比研究,即对比由静态图片,文本和音频组成的呈现方式（基于静态图片的呈现方式）与由视频,文本和音频组成的呈现方式（基于动态视频的呈现方式）。研究的目的是找出哪种多媒体呈现方式更有利于小学生英语词汇的习得。具体而言,研究问题如下:（1）哪种多媒体呈现方式能更好地促进整体词汇习得?（2）哪种多媒体呈现方式能更好地促进接受性词汇习得和产出性词汇习得?实验选取了小学四年级两个班级的68名学生为受试,分别接受两种不同的多媒体呈现方式来学习英语单词。在整个实验中,受试者接受了一次英语水平前测,一次词汇知识前测和两次词汇知识后测。实验收集到的数据采用独立样本T检验进行了定量分析,结果显示如下:（1）在整体词汇知识的习得效果方面,基于静态图片的呈现方式的长时记忆效果要优于基于动态视频的呈现方式,且两者具有显著差异。具体而言,由图像、文本、音频组成的多媒体呈现方式比视频、文本、音频组合呈现方式更有利于小学生的整体词汇习得。（2）在接受性词汇知识的习得效果方面,基于静态图片的呈现方式的长时记忆...
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：98 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Research background
1.2 Research purpose
1.3 Research significance
1.4 Structure of the thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Previous studies on vocabulary presentation
2.1.1 Previous Studies on vocabulary presentation abroad
2.1.2 Previous studies on vocabulary presentation in China
2.1.3 Summary on studies of vocabulary presentation
2.2 Previous studies on multimedia presentation
2.2.1 The definitions on multimedia
2.2.2 Previous studies on multimedia presentation
2.3 Summary and research gaps
Chapter Three Theoretical Framework
3.1 Information-processing mode of cognitive psychology
3.1.1 Three phases of memory
3.1.2 Summary and implication on vocabulary presentation
3.2 Dual coding theory
3.2.1 Verbal coding and non-verbal coding systems
3.2.2 Summary and implication on vocabulary presentation
3.3 Cognitive theory of multimedia learning
3.3.1 Three basic assumptions of multimedia learning
3.3.2 Summary and implication on vocabulary presentation
Chapter Four Methodology
4.1 Research questions
4.2 Research design
4.2.1 Research subjects
4.2.2 Variables of the experiment
4.2.3 Materials
4.3 Instrumentation
4.3.1 English proficiency pretest
4.3.2 Vocabulary knowledge scale
4.4 Procedures of experiment
4.4.1 Plan of experiment
4.4.2 Pretest on students’ English proficiency
4.4.3 Pilot Tests
4.4.4 Vocabulary teaching experiment
4.4.5 Vocabulary acquisition tests
4.5 Data collection and analysis
4.5.1 Data collection
4.5.2 Data analysis
Chapter Five Results and Discussion
5.1 Results of tests
5.1.1 Effect of presentation modes on overall vocabulary acquisition
5.1.2 Effect of presentation modes on receptive vocabulary acquisition
5.1.3 Effect of presentation modes on productive vocabulary acquisition
5.2 Findings and discussion
5.2.1 Major findings
5.2.2 Discussion
5.3 Summary
Chapter Six Conclusion
6.1 Conclusions of the study
6.2 Implications for English vocabulary teaching
6.3 Limitations and recommendations for further study
References
Appendices
Appendix Ⅰ : An English proficiency pretest
Appendix Ⅱ : Selection of target words
Appendix Ⅲ: Presentation materials
Appendix Ⅳ: Vocabulary acquisition test （Instant test）
Appendix Ⅴ: Vocabulary acquisition test （Delayed test）
Appendix Ⅵ : Scores in instant test
Appendix Ⅶ : Scores in delayed test
【参考文献】：
期刊论文
[1]多媒体呈现方式在外语词汇直接学习中的效果研究[J]. 崔旻,周春芳. 解放军外国语学院学报. 2015(03)
[2]词汇呈现方式对英语词汇学习影响的实证研究[J]. 刘凌,秦晓晴. 外语界. 2014(02)
[3]信息呈现方式与大学生词汇记忆效果的相关研究[J]. 吕晶. 教育理论与实践. 2012(27)
[4]多媒体呈现方式对成人外语词汇习得的影响[J]. 刘文慧. 外语与外语教学. 2011(06)
[5]语义相关和语义无关的词汇呈现法对二语词汇习得的影响[J]. 张荔,盛越. 外语教学理论与实践. 2009(04)
[6]儿童英语教学中不同词汇呈现方式的效果研究[J]. 杨玉明,温晴. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2009(02)
[7]传统教学模式下与多媒体教学模式下词汇呈现方式之比较[J]. 赵平. 外语界. 2007(06)
[8]词汇呈现方式对刻意学习英语单词的影响[J]. 曾建湘. 外语学刊. 2007(04)
[9]多媒体输入与文本输入的词汇记忆效果对比研究[J]. 王斌,陈静. 外语界. 2006(S1)
[10]英语词汇教学的呈现方式研究[J]. 章柏成,韦汉. 外语与外语教学. 2004(04)
硕士论文
[1]基于多媒体呈现方式的词汇学习研究[D]. 张悦.哈尔滨师范大学 2017
[2]图文呈现方式和类型对学习效果的影响[D]. 赵草草.南京师范大学 2017
[3]文本和静态图片与文本和动态视频词汇呈现方式对英语词汇习得的影响[D]. 杨淑华.西北师范大学 2016
[4]多媒体呈现方式对英语词汇记忆影响的实验研究[D]. 陈熳丽.广州大学 2011
[5]双重代码理论在大学英语词汇教学中的应用[D]. 孙岩.东北师范大学 2009
[6]英语词汇教学的呈现方式实验研究[D]. 章柏成.广西师范大学 2005
[7]英语词汇呈现方式对词汇记忆影响的实验研究[D]. 仲跻红.南京师范大学 2005
本文编号：3082165
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：98 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Research background
1.2 Research purpose
1.3 Research significance
1.4 Structure of the thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Previous studies on vocabulary presentation
2.1.1 Previous Studies on vocabulary presentation abroad
2.1.2 Previous studies on vocabulary presentation in China
2.1.3 Summary on studies of vocabulary presentation
2.2 Previous studies on multimedia presentation
2.2.1 The definitions on multimedia
2.2.2 Previous studies on multimedia presentation
2.3 Summary and research gaps
Chapter Three Theoretical Framework
3.1 Information-processing mode of cognitive psychology
3.1.1 Three phases of memory
3.1.2 Summary and implication on vocabulary presentation
3.2 Dual coding theory
3.2.1 Verbal coding and non-verbal coding systems
3.2.2 Summary and implication on vocabulary presentation
3.3 Cognitive theory of multimedia learning
3.3.1 Three basic assumptions of multimedia learning
3.3.2 Summary and implication on vocabulary presentation
Chapter Four Methodology
4.1 Research questions
4.2 Research design
4.2.1 Research subjects
4.2.2 Variables of the experiment
4.2.3 Materials
4.3 Instrumentation
4.3.1 English proficiency pretest
4.3.2 Vocabulary knowledge scale
4.4 Procedures of experiment
4.4.1 Plan of experiment
4.4.2 Pretest on students’ English proficiency
4.4.3 Pilot Tests
4.4.4 Vocabulary teaching experiment
4.4.5 Vocabulary acquisition tests
4.5 Data collection and analysis
4.5.1 Data collection
4.5.2 Data analysis
Chapter Five Results and Discussion
5.1 Results of tests
5.1.1 Effect of presentation modes on overall vocabulary acquisition
5.1.2 Effect of presentation modes on receptive vocabulary acquisition
5.1.3 Effect of presentation modes on productive vocabulary acquisition
5.2 Findings and discussion
5.2.1 Major findings
5.2.2 Discussion
5.3 Summary
Chapter Six Conclusion
6.1 Conclusions of the study
6.2 Implications for English vocabulary teaching
6.3 Limitations and recommendations for further study
References
Appendices
Appendix Ⅰ : An English proficiency pretest
Appendix Ⅱ : Selection of target words
Appendix Ⅲ: Presentation materials
Appendix Ⅳ: Vocabulary acquisition test （Instant test）
Appendix Ⅴ: Vocabulary acquisition test （Delayed test）
Appendix Ⅵ : Scores in instant test
Appendix Ⅶ : Scores in delayed test
【参考文献】：
期刊论文
[1]多媒体呈现方式在外语词汇直接学习中的效果研究[J]. 崔旻,周春芳. 解放军外国语学院学报. 2015(03)
[2]词汇呈现方式对英语词汇学习影响的实证研究[J]. 刘凌,秦晓晴. 外语界. 2014(02)
[3]信息呈现方式与大学生词汇记忆效果的相关研究[J]. 吕晶. 教育理论与实践. 2012(27)
[4]多媒体呈现方式对成人外语词汇习得的影响[J]. 刘文慧. 外语与外语教学. 2011(06)
[5]语义相关和语义无关的词汇呈现法对二语词汇习得的影响[J]. 张荔,盛越. 外语教学理论与实践. 2009(04)
[6]儿童英语教学中不同词汇呈现方式的效果研究[J]. 杨玉明,温晴. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2009(02)
[7]传统教学模式下与多媒体教学模式下词汇呈现方式之比较[J]. 赵平. 外语界. 2007(06)
[8]词汇呈现方式对刻意学习英语单词的影响[J]. 曾建湘. 外语学刊. 2007(04)
[9]多媒体输入与文本输入的词汇记忆效果对比研究[J]. 王斌,陈静. 外语界. 2006(S1)
[10]英语词汇教学的呈现方式研究[J]. 章柏成,韦汉. 外语与外语教学. 2004(04)
硕士论文
[1]基于多媒体呈现方式的词汇学习研究[D]. 张悦.哈尔滨师范大学 2017
[2]图文呈现方式和类型对学习效果的影响[D]. 赵草草.南京师范大学 2017
[3]文本和静态图片与文本和动态视频词汇呈现方式对英语词汇习得的影响[D]. 杨淑华.西北师范大学 2016
[4]多媒体呈现方式对英语词汇记忆影响的实验研究[D]. 陈熳丽.广州大学 2011
[5]双重代码理论在大学英语词汇教学中的应用[D]. 孙岩.东北师范大学 2009
[6]英语词汇教学的呈现方式实验研究[D]. 章柏成.广西师范大学 2005
[7]英语词汇呈现方式对词汇记忆影响的实验研究[D]. 仲跻红.南京师范大学 2005
本文编号：3082165
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