APP在小学低段语文教学的实践研究
发布时间：2021-04-15 20:59
随着移动通讯网络的不断完善以及智能手机的普及,移动互联网时代已经到来。自2015年李克强总理在政府工作报告中第一次提出“互联网+”行动计划,1“互联网+教育”的模式迅速被运用到课堂,传统教学迎来了前所未有的挑战。时代的发展、技术的革新、教育的进步都在呼唤新技术下的教育、教学创新,基于此,我们开展了“互联网+教育”下APP运用于小学低段语文课堂教学的研究。本研究在广州市番禺区北师大南奥实验学校（以下简称南奥学校）开展,2015年9月,我们开始在该校进行移动互联网下的教学实践,2017年9月本研究正式在两个实验班展开,在传统教学方式的基础上每周开展一次APP游戏化教学,通过调查以及教学实施验证,这种教学模式可以在一定程度上解决当前小学语文教学中存在的一些问题:增加语文学习的趣味性,提高学生课堂专注度、参与度,学生对语文学科的感兴趣度和语文学习的效果也同时得到提升。本文分六部分展开论述:首先绪论,说明了选题缘由,对相关概念进行了界定,在对“互联网+教育”及APP教学的国内外研究现状的基础上,提出了本文的研究目的、意义及研究方法;其次从教学内容、教学方法、学生学习三个方面...
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
语文教师学历分布情况
其中 7 位除班主任工作外还要承担 2 个班的语文教学，如图1-3。图 1-3 语文教师工作分布情况大专5%本科85%硕士10%图1-2 语文教师学历分布情况非班主任 9人班主任11人教两个班7人
图 1-4 语文教师工作量承受情况可以看出，35%的语文教师觉得已经超负荷，55%的以承受，也就是说 90%的语文教师的工作量都是满负教师们工作一天已经精疲力尽，根本没有精力和时间只能选择“老师讲，学生听”这种对于教师来说最省文学习缺乏兴趣校一、二年级学生进行了问卷调查，发放问卷 320 回收率 95.6%，有效率 93.8%。在南奥学校一、二年、音乐、体育、美术、科学、高尔夫、形体、武术、超负荷 有点多，但可以承受 合适
【参考文献】：
期刊论文
[1]APP助力小学语文朗读教学[J]. 陈凡. 中小学数字化教学. 2018(07)
[2]手机APP在大学语文信息化教学中的运用——以《蒹葭》为例[J]. 陈磊,翟清岩. 辽宁科技学院学报. 2018(02)
[3]移动APP助力语文写作教学的应用实践初探[J]. 洪雅萍. 教育与装备研究. 2018(04)
[4]基于APP的小学语文iPad课堂探索[J]. 曹颖,王东芳,孟延豹. 中国信息技术教育. 2017(19)
[5]汉语拼音类APP评介[J]. 段舟杨. 产业与科技论坛. 2017(18)
[6]教学APP在语文教学中助力学生自主学习能力的培养——以《林海》一课为例[J]. 祝小娜,王颖,孟延豹. 中国信息技术教育. 2017(17)
[7]“互联网+教育”时代中国比较教育学的学科转型[J]. 鲍娟,王正青. 教师教育学报. 2017(04)
[8]“互联网+教育”时代中国比较教育学的学科转型[J]. 鲍娟,王正青. 教师教育学报. 2017(04)
[9]利用信息技术促进小学语文教与学方式的变革[J]. 李琦,张文娟. 中华少年. 2017(22)
[10]“互联网+”背景下小学语文作业的新样态[J]. 王水丽. 小学教学研究. 2017(14)
硕士论文
[1]技术支持下小学古诗文教学中低卷入认知应用的研究[D]. 钱丽丽.南京师范大学 2018
[2]“爱大字”软件应用于小学语文习字教学的实证研究[D]. 高楠楠.南京师范大学 2016
[3]电子书包学科教学App的设计与实现[D]. 郭玮.华东师范大学 2013
[4]面向iOS移动终端的汉字书写智能学习系统[D]. 陈心涛.华南理工大学 2013
[5]小学语文游戏化教学模式研究[D]. 高瑞雪.西北师范大学 2007
本文编号：3140074
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
语文教师学历分布情况
其中 7 位除班主任工作外还要承担 2 个班的语文教学，如图1-3。图 1-3 语文教师工作分布情况大专5%本科85%硕士10%图1-2 语文教师学历分布情况非班主任 9人班主任11人教两个班7人
图 1-4 语文教师工作量承受情况可以看出，35%的语文教师觉得已经超负荷，55%的以承受，也就是说 90%的语文教师的工作量都是满负教师们工作一天已经精疲力尽，根本没有精力和时间只能选择“老师讲，学生听”这种对于教师来说最省文学习缺乏兴趣校一、二年级学生进行了问卷调查，发放问卷 320 回收率 95.6%，有效率 93.8%。在南奥学校一、二年、音乐、体育、美术、科学、高尔夫、形体、武术、超负荷 有点多，但可以承受 合适
【参考文献】：
期刊论文
[1]APP助力小学语文朗读教学[J]. 陈凡. 中小学数字化教学. 2018(07)
[2]手机APP在大学语文信息化教学中的运用——以《蒹葭》为例[J]. 陈磊,翟清岩. 辽宁科技学院学报. 2018(02)
[3]移动APP助力语文写作教学的应用实践初探[J]. 洪雅萍. 教育与装备研究. 2018(04)
[4]基于APP的小学语文iPad课堂探索[J]. 曹颖,王东芳,孟延豹. 中国信息技术教育. 2017(19)
[5]汉语拼音类APP评介[J]. 段舟杨. 产业与科技论坛. 2017(18)
[6]教学APP在语文教学中助力学生自主学习能力的培养——以《林海》一课为例[J]. 祝小娜,王颖,孟延豹. 中国信息技术教育. 2017(17)
[7]“互联网+教育”时代中国比较教育学的学科转型[J]. 鲍娟,王正青. 教师教育学报. 2017(04)
[8]“互联网+教育”时代中国比较教育学的学科转型[J]. 鲍娟,王正青. 教师教育学报. 2017(04)
[9]利用信息技术促进小学语文教与学方式的变革[J]. 李琦,张文娟. 中华少年. 2017(22)
[10]“互联网+”背景下小学语文作业的新样态[J]. 王水丽. 小学教学研究. 2017(14)
硕士论文
[1]技术支持下小学古诗文教学中低卷入认知应用的研究[D]. 钱丽丽.南京师范大学 2018
[2]“爱大字”软件应用于小学语文习字教学的实证研究[D]. 高楠楠.南京师范大学 2016
[3]电子书包学科教学App的设计与实现[D]. 郭玮.华东师范大学 2013
[4]面向iOS移动终端的汉字书写智能学习系统[D]. 陈心涛.华南理工大学 2013
[5]小学语文游戏化教学模式研究[D]. 高瑞雪.西北师范大学 2007
本文编号：3140074
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