面向计算思维培养的中职《Python基
发布时间：2021-04-16 10:54
目前,广东省提倡对中等职业院校进行“扩容、提质、强服务”的教育计划,需要进一步优化中等职业教育课程教学模式,为社会输出高素质的技能型人才。中等职业院校的教师需要掌握计算思维能力、主流开发语言和现代化教育思想,以培养适应未来智能化时代的技能型中职学生。Python语言是目前最接近自然语言、应用广泛的编程语言,适合在教学中培养计算思维能力,国内一些高校和中职院校都陆续开设了《Python基础》课程。然而,从目前中职院校开设程序类课程教学情况来看,仍存在着课程目标不明确、教学模式不系统、课程内容不合理、学习方式不灵活等一系列问题。本文基于以上背景现状,研究将计算思维引入到中职院校Python基础课程教学中,主要完成工作如下:第一,本文通过查阅文献法、观察法、调研法、半结构访谈法对学习者、课程内容、教学工具这三个方面进行分析,在ADDIE课程开发理论指导下,设计中职《Python基础》课程目标、混合式教学、课程教学模式、计算思维的培养过程教学策略及课程大纲;探索《Python基础》课程在中职院校培养计算思维的教学途径,为后续的相关的教育研究提供模式、策略方面的借鉴与参考。第二,本文开发《Pyt...
【文章来源】：广东技术师范大学广东省
【文章页数】：108 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路框架
维概念的本质其实就是使用计算机科学的基本理论对问题求解、系为现象的一连串思维活动。每个人都在不同程度上拥有计算物所需要用到的基本技能，而不仅仅是科学家们才能拥有的了当今教育应培养学生计算思维的重要性，因此计算思维被未来最具基础性和长期性的学术思想，渐渐成为教育改革重重点表现为“形式化、自动化、模型化、系统化”四个方面计算思维方法、计算思维能力”三个层次[35]。计算思维的培而是在实践中逐渐形成的，让学生参与课堂思考过程，只有否则只是知道，计算思维培养孩子多角度、多维度解决问题，义[36]。维核心应用在我们日常生活中能够触及到的各个领域和环境，主要常见。这种思维下解决问题的方式，如图 2-1 所示。
学生能够通过所学到的新知识对于原有的的学习经验迁移到与之相近的问题上，通过事物、重组的方法重新建立事物间新的联系。这样有学习迁移的意识。本研究不仅包括学生通过后续课程加深对前面知识学习的认识，还包括今后学习程序设计类课程，并将知识迁移应用台采用 Web 技术框架。Web 技术框架一般分证整体平台的风格统一、便于后期统一维护和标准。web 框架，使用 HTML+CSS+Javascript+jQuery
【参考文献】：
期刊论文
[1]《Python语言程序设计基础》课程教学改革实践[J]. 杨荣领. 高教学刊. 2019(03)
[2]分模块实例化在程序设计基础教学中的应用[J]. 于真. 科技风. 2019(03)
[3]《Python程序设计基础》课程教学模式探索[J]. 王玉丽,唐皓天. 电脑知识与技术. 2018(32)
[4]Python系列课程的案例教学实践[J]. 柳青. 电脑知识与技术. 2018(15)
[5]面向企业项目教学法的Python程序设计教学研究[J]. 唐琳. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2018(04)
[6]国内外计算思维研究与发展综述[J]. 范文翔,张一春,李艺. 远程教育杂志. 2018(02)
[7]国内计算思维研究的趋势和热点[J]. 翟学坦,王素娥. 数字教育. 2018(01)
[8]高职院校开设《python语言程序设计》课程的探索与研究[J]. 吕泷. 电脑迷. 2018(02)
[9]国外计算思维教育研究进展[J]. 刘敏娜,张倩苇. 开放教育研究. 2018(01)
[10]计算思维培养视域下《Python程序设计》课程的教学改革实践[J]. 王亚萍. 电脑知识与技术. 2018(02)
硕士论文
[1]基于计算思维培养的高中VB任务驱动式教学模式的构建与应用[D]. 江玉.山东师范大学 2018
[2]混合式教学在《基于python的网络数据分析》中的应用[D]. 姜玉丽.山东师范大学 2018
[3]“理实一体化”教学模式在中职信息技术类课程中的应用研究[D]. 贾敏.贵州师范大学 2018
[4]“双创”背景下中职学校《职业生涯规划》课程开发研究[D]. 杨阳.天津职业技术师范大学 2018
[5]提升中等职业学校学生学习兴趣的教学策略研究[D]. 王鑫.天津职业技术师范大学 2018
[6]基于有意义学习的个性化学习模式构建与系统设计[D]. 刘惠君.华中师范大学 2018
[7]基于ADDIE模型的翻转课堂教学实践研究[D]. 姜珊.中央民族大学 2018
[8]初中信息技术课程计算思维评价指标构建研究[D]. 聂永苹.曲阜师范大学 2018
[9]培养初中生计算思维能力的发现式学习模式研究[D]. 王奎.江苏师范大学 2017
[10]计算思维指导下的高中算法设计教学与实践[D]. 赵帅康.南京师范大学 2017
本文编号：3141292
【文章来源】：广东技术师范大学广东省
【文章页数】：108 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路框架
维概念的本质其实就是使用计算机科学的基本理论对问题求解、系为现象的一连串思维活动。每个人都在不同程度上拥有计算物所需要用到的基本技能，而不仅仅是科学家们才能拥有的了当今教育应培养学生计算思维的重要性，因此计算思维被未来最具基础性和长期性的学术思想，渐渐成为教育改革重重点表现为“形式化、自动化、模型化、系统化”四个方面计算思维方法、计算思维能力”三个层次[35]。计算思维的培而是在实践中逐渐形成的，让学生参与课堂思考过程，只有否则只是知道，计算思维培养孩子多角度、多维度解决问题，义[36]。维核心应用在我们日常生活中能够触及到的各个领域和环境，主要常见。这种思维下解决问题的方式，如图 2-1 所示。
学生能够通过所学到的新知识对于原有的的学习经验迁移到与之相近的问题上，通过事物、重组的方法重新建立事物间新的联系。这样有学习迁移的意识。本研究不仅包括学生通过后续课程加深对前面知识学习的认识，还包括今后学习程序设计类课程，并将知识迁移应用台采用 Web 技术框架。Web 技术框架一般分证整体平台的风格统一、便于后期统一维护和标准。web 框架，使用 HTML+CSS+Javascript+jQuery
【参考文献】：
期刊论文
[1]《Python语言程序设计基础》课程教学改革实践[J]. 杨荣领. 高教学刊. 2019(03)
[2]分模块实例化在程序设计基础教学中的应用[J]. 于真. 科技风. 2019(03)
[3]《Python程序设计基础》课程教学模式探索[J]. 王玉丽,唐皓天. 电脑知识与技术. 2018(32)
[4]Python系列课程的案例教学实践[J]. 柳青. 电脑知识与技术. 2018(15)
[5]面向企业项目教学法的Python程序设计教学研究[J]. 唐琳. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2018(04)
[6]国内外计算思维研究与发展综述[J]. 范文翔,张一春,李艺. 远程教育杂志. 2018(02)
[7]国内计算思维研究的趋势和热点[J]. 翟学坦,王素娥. 数字教育. 2018(01)
[8]高职院校开设《python语言程序设计》课程的探索与研究[J]. 吕泷. 电脑迷. 2018(02)
[9]国外计算思维教育研究进展[J]. 刘敏娜,张倩苇. 开放教育研究. 2018(01)
[10]计算思维培养视域下《Python程序设计》课程的教学改革实践[J]. 王亚萍. 电脑知识与技术. 2018(02)
硕士论文
[1]基于计算思维培养的高中VB任务驱动式教学模式的构建与应用[D]. 江玉.山东师范大学 2018
[2]混合式教学在《基于python的网络数据分析》中的应用[D]. 姜玉丽.山东师范大学 2018
[3]“理实一体化”教学模式在中职信息技术类课程中的应用研究[D]. 贾敏.贵州师范大学 2018
[4]“双创”背景下中职学校《职业生涯规划》课程开发研究[D]. 杨阳.天津职业技术师范大学 2018
[5]提升中等职业学校学生学习兴趣的教学策略研究[D]. 王鑫.天津职业技术师范大学 2018
[6]基于有意义学习的个性化学习模式构建与系统设计[D]. 刘惠君.华中师范大学 2018
[7]基于ADDIE模型的翻转课堂教学实践研究[D]. 姜珊.中央民族大学 2018
[8]初中信息技术课程计算思维评价指标构建研究[D]. 聂永苹.曲阜师范大学 2018
[9]培养初中生计算思维能力的发现式学习模式研究[D]. 王奎.江苏师范大学 2017
[10]计算思维指导下的高中算法设计教学与实践[D]. 赵帅康.南京师范大学 2017
本文编号：3141292
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